高月耀
上海市房地产学校 上海201702
摘要：电子电工是伴随工业革命不断发展的现代新型技能，伴随着时代进步和科技日新月异的发展，当代社会对于电子电工人才的需求越来越急迫，特别是“新基建”产业的大发展，电子电工从业人员作为相关产业链上的紧缺人才，受到各类大中企业的极大关注，其未来的从业人员需求会越来越多。基于电子电工人才培养的特点，特别是其经验要求的日益增长，其实训教学已经成为迅速提高其能力的一个培训手段，所以不断增强实训教学的创新与实践相结合，相信会对未来职业教育发展、提供有力的人才需求具有突出的意义。通过多年的教学实践，作者积累了一定的电子电工实训教学经验，提出了具有一定建设性的优化实训教学创新与实践的方法。
关键词：电子电工；实训教学；创新实践
引言：电子电工实训教学是职业教育中比较重要的课程内容，因为电子电工不但需要理论基础更需要实际的动手应用，所以其对学生理论联系实际的能力具有较高的要求。通过创新实训教学，不但可以让学生初步了解相关理论知识，同时可以激发学生创新学习能力，提升其实际操作能力，从而进一步具备一定的分析实际问题，应用所学电子电工知识解决问题的能力。在实训过程中，重要的就是要将理论教学内容充分的融合入实操的应用中，这就需要教师更加深入的理解理论内涵，并将实践的各种应用与理论点明晰的结合起来，使学生通过实践可以理解晦涩的理论知识，又通过理论学习指导实践的动手能力，这种教学方式的转换，可以使学生更好的掌握所学课程内容，并将其转化为今后的工作能力。
一、明确实训教学的重要意义，为理论学习提供感性认识
电子电工实训教学的最大教学效果，就是能够较好地让学生在实际动手过程中，不断的理解理论知识点。这种贴近现实的实际操作，更能提升学生发现问题、解决问题能力，并从中找到学习的方向，更加主动的愿意去探索电子电工技术的奥秘，并能够用所学知识处理一些生活中的电工问题。
通过实训教学，可以不断的将教学内容“与时俱进”。实践操作是电子电工课程有别于其他中职课程的特征之一，由于实践涉及的教具、实验器材较多，其教学成本较高，所以传统的中职教学过程中，尽量以理论教学结合相关演示PPT来作为教学的手段。这种教授方法，无法让学生获取明确的感性知识，对于晦涩的理论图表、公式、数据如无法理解，就会导致学生学习效率下降，课程接收程度低下。而如果采用较多实践性的电子电工实训教学，学生积极动手的主动性会明显增强，这样他们通过动手实操，会帮助对理论内容加以理解，从而增强了学习的主观兴趣，对于课程内容的接收程度将较大增强。同时，在课堂中通过动手操作，还会引发他们更积极的思考，提出更多的问题，并思考探究解决的方法，从而达到较好的教学成效。
当前，越来越多的新兴技术层出不穷，要求电子电工教学要适应技术发展需要，跟踪前沿科技，引领学生学习。通过不断更新的教具开展实训教学，不但能够培养学生主动思维能力，还能提升他们创新思考的水平，并善于将迭代发展的科学知识，不断应用于现实学习中，从而收到更好的学习效果。
二、发现实训教学的漏洞不足，为现实教学不断查漏补缺
因为实训内容的缺失，很多学生对于较为抽象的理论知识很难理解接受，这样就会造成学生对于相关课程掌握程度不够。同时，因为学生较多的关注了理论知识，对于实践动手能力训练不足，没有足够的经验积累，无法熟练的完成实操。
造成实训教学难以开展的一个重要原因在于，电子电工实训所要求的教具成本较高，同时因为电子技术发展较快，教具的更替要求较高，导致很多学校在用较为落后的教具开展实训教学，无法使学生掌握最新的软硬件电子电工实践操作，这种落后的实训操作不但限制了学生对新技术的掌握，也让教师无法用最新的实践操作来教授领先的课程理论知识。例如，当前很多电气化控制都已经实现了PLC单元控制，而很多职业教育还在利用传统开关、继电器等开展培训学习，根本无法满足社会对电子电工人才对需求。现阶段，中职院校在招生工作中门槛设置不够严苛，作为电子电工专业的学习，需要一定的理科基础知识，如果这方面欠缺，将会给后续的学习造成较大困难。另外，职业学校中电子电工专业的师资结构与当前的实践性培训要求也有一定的差距，大多数教师主要掌握对还是理论体系对知识结构，所以更擅长教授相关理论知识，而相关实训教学更多的是需要具备一定工程实践经验的实训教师担当讲授，并在现实中开展指导工作，并锻炼学生的主观能动能力。
三、创新实训教学的模型方法，把社会需求作为培训目标
电子电工人才的培养，其最终目标是实用。所以在开展实训创新教学过程中，最终要的是要培养学生的兴趣，以兴趣牵引实践最终提升理论知识结构。在相关教学过程中，需要更新教学观念，跟踪前沿电子电工工程技术发展，因材施教，不断迭代新的教学方法和实践授课模式，以社会对电子电工人才的需求为教学落脚点，提升教学水平。例如，当前电子电工工程领域对PLC的应用越来越广泛，因此应该在电气自动化控制课程中开设相关实训课程，从可编程控制器（ PLC）的历史与发展入手，初步比较PLC 控制与继电控制、电子控制的异同之处，向学生讲授PLC 的基本组成与工作原理，通过指导学生开展简单PLC编程，初步实现顺序触发、延时触发、分段启动等控制，从而使学生对PLC的基础应用有一个明确的认识。
在教学过程中还应突破传统的教学模式，培养团队合作精神，指导学生以团队的形式，开展大型、复杂的实训课程体验，在此之前，指导教师应该深入技术较为领先的电子电工企事业单位，学习最新的电气自动化设备应用场景，并以此为课程模型，指导学生开展创新实践。例如，在指导学生团队开展电动机气动控制的实训过程中，可以根据企业应用场景，提出自动控制Y-Δ降压启停电路模型，重点对自耦变压器降压启停电气控制原理进行讲解，最后指导学生分组，分别按照电流原则，构建三相交流绕线式异步电动机串电阻启动电气线路，以及按照时分方式构建绕线式异步电动机转子串电阻启动电气线路，分别开展相关实践操作，并要求学生在实训过程中对比其电气控制的优劣，对其应用场景形成较为深刻的应用印象。
结束语：
综上所述，电子电工实训教学是该专业职业教育对接社会需求的关键，也是理论与实践相结合的重点，学生通过实训教学可以充分掌握所学理论知识，并深化为自己实操的运用基础。同时，在实训过程中还能锻炼学生发现问题，解决问题，总结经验的能力，这对于未来从事电子电工应用的工程技术人员来说非常重要。
参考文献：
[1]郑宝柱.电工电子实训教学改革与实践[J].现代经济信息,2019(14):436.
[2]董海燕,杜奕智,王晓员,杜晓冬.电工电子实训课程教学的改革与实践研究[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2017,30(02):127-130.
[3]刘旸.基于创新理念的电工电子技术实验实训教学改革[J].中小企业管理与科技(中旬刊),2016(06):105-106.
作者简介格式 高月耀 男 1990.5 汉 上海市房地产学校 本科、助教 研究方向：电气控制与运行