张敏
湖北省襄阳市南漳县长坪镇长坪完全小学 441518
摘要：数学的学习不能依靠死记硬背，学生在掌握了概念、公式以及基本原理后，要进行独立自主的思考，形成所谓的数学思维。这样在面对不同的数学问题时，学生能够做到数学知识的灵活运用，做到举一反三。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学高段课堂提问优化对策分析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学高段;课堂提问;优化对策;分析
引言
提问是教师开展教学工作的重要手段，它不仅可以帮助教师更加清晰地了解到学生的实际学习情况，还能有效的推动教学进度的顺利发展。对于教师来说，课堂提问是和学生展开交流沟通的重要手段。而对学生来说，教师的课堂提问可以帮助学生弥补认知上的漏洞，同时通过和教师的交流完成对数学知识点的阶段性总结。想要显著地提升课堂提问的有效性，教师首先就要清楚地认识到课堂提问的基本原则。
一、小学数学高段课堂建立提问环节的意义
可以有效地促进同学们创新能力的提升，引导同学们自主激发自己的主动探索的欲望和积极性，能够深入地开展思考和讨论，懂得和同学们之间相互配合，探究老师提出的问题的思考方向，并且能从问题当中研究出该类问题回答的一系列方法和规律，因此，能够获得新的知识进行学习。其次，课堂提问式教学可以促进学生数学基础知识的积累，能让同学们将知识学深，为日后的数学学习奠定良好的基础，课堂提问的价值，如若能真正地施展出来，一定可以促进小学高段数学教学课堂效果的明显提升，也能促进同学们全方位发展，促进同学们数学专业修养的形成和综合素质的提升。
二、优化小学数学高段课堂提问环节的对策
（一）牢牢把握重难点知识，加强课堂提问的精准度
课堂提问要注意质量，不要提出一些没有营养，没有价值的问题来浪费课堂时间，影响学生课堂学习效率。首先，课堂提问要牢牢围绕重点知识以及难点知识开展，通过提问进一步让学生明确本堂课的知识重点与难点。其次，问题的提问要注意层次性，不要一开始就向同学抛出挑战性极大的问题，这样容易打击学生的自信心，而且容易导致学生沉默浪费宝贵的课堂时间。再次，提问要从学生主体出发，加强课堂提问的精准度。
（二）利用课堂提问启发学生思维
很多小学生在处理实际的数学问题时，往往会因为思维方式不够全面而陷入学习的“牛角尖”。而高年级的小学数学课程，更加注重对学生逻辑思维及创造思维的培养。因此，在实际的教学过程中，教师就可以通过提问，引导学生从不同的角度对问题进行思考。这样学生不仅可以完善自身思维能力的不足，还能更好地开展接下来的学习工作，从而在教师的帮助下实现自身数学综合水平的全面提升。
（三）循序渐进增强问题难度
通过循序渐进的方式，逐渐增强问题的难度，让同学们渐渐地提升自己的思维能力，由一开始的简单的问题引导同学们渐渐地步入提问的环节，这样不会让同学们产生畏难的心理，能让同学们进一步地进行学习，更愿意跟着老师的思路完成本节课的教学任务，也能将注意力集中在课堂学习的过程当中，有效地提高自己的学习效果。对于小学高段数学学习来说，重要的基础知识和习题应用技巧都应该在课堂提问当中得到锻炼和体现，应用到自己的做题过程当中，因此，通过逐渐变难的问题可以让同学们更好地进行沟通与学习。
（四）及时反馈
提出问题不是结束，学生回答完问题更不是结束。教师不能忘记提问问题的初衷，而是要根据学生回答的问题及时进行反馈。这种反馈包含自我反馈和对外反馈。自我反馈就是教师根据学生回答的情况，判断该知识点学生是否掌握，是否可以进行下一知识点。如果学生回答问题比较理想，教师则可以进行下一环节知识的授课。但是如果学生回答的问题较为糟糕，教师就要意识到学生对知识点的困惑，进而针对困惑进行强化教学。对外反馈就是对学生的反馈，学生回答完问题还是想要获得教师对自己回答问题的评价。这时候教师要谨慎给予评价，如果学生回答很棒则给予表扬。但是如果学生回答有问题，也要就事论事，同时不要打击学生学习自信心。
（五）针对学生差异开展分层提问
每个学生由于学习环境和学习习惯的不同，自然会造成数学学习能力的差异性。随着学生升入高年级，这种差异性则显得更加明显。教师在对学生提问时，也要采取分层次的提问策略。对于基础较差的学生来说，教师可以提一些基础知识类的问题。对于能力中等的学生来说，教师可以提一些综合性的问题。而对于学习成绩较好的学生来说，教师就可以提一些拓展性的问题。这样才能让更多的学生能够在自信心受到保护的前提下，实现自身数学水平的持续提升。
结束语
小学高年级数学教学要注重学生独立自主意识的培养，帮助学生形成正确的行为方式。课堂提问是提高课堂效率的重要手段，教师要正确把握课堂提问的技巧，真正发挥课堂提问的优势。针对课堂提问现存的问题，相关教育者要引起重视，从自身做起，反思自己在教学提问过程中是否存在类似的问题，有则改之，无则加勉。掌握课堂提问的技巧，尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用，做到高效课堂。
参考文献
[1]孙传淑.小学数学高段课堂提问优化对策分析[J].基础教育论坛,2019(14):32-33.
[2]李建贺.小学数学高段课堂提问的有效策略分析[C]..教育理论研究（第五辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:159.
[3]李东洋.浅谈小学数学高段课堂提问有效性策略[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:854-856.