左莅岚
（广元市朝天区中子实验学校）
摘要：小学美术课程教学工作开展时，为有效培养小学生美术基础素养，教师合理应用插画教学策略，如在美术课程制作、美术国画教学中实践应用，提高小学美术课程教学整体效果。本文就插画教学在小学美术课堂中的实践应用进行分析探讨。
关键词：插画教学；小学美术；实践应用
引言：
新课标教育改革背景下，小学美术课堂教学发生了很大变化，授课方式由以往的教师主导，逐渐转变为学生自主学习探索模式，教师通过插画教学进行直观的引导，为学生建构高效的课堂学习环境，启蒙小学生美术艺术思维，促进小学生身心健康成长。
一、插画在美术制作课程中的应用
在小学美术教学改革过程中，教师需制定合适的美术教学课程，美术课程制作过程中，教师可将美术插画运用到小学美术课程制作当中，在插画艺术的引导下，可对学生观察力、创造力进行培养激发，有效提高小学生美术综合学习实力。小学美术教学过程中，教师可发现学生具有非常敏锐的观察力，但由于小学生思维智力有限，无法完成对美术作品的鉴赏与模仿。为此，教师应当指导学生进行观察思考，并尝试对插画中的主要信息进行模仿绘画，逐渐启蒙学生美术艺术细胞。
小学美术教学课程制作过程中，教师需引导学生准备相关绘画学习东西，教师并根据美术课程相关教学内容选择对应插画主题，保证插画主题的适宜性与趣味性。而后，在美术教学引导时，教师指导学生对插画的创作环节进行细心观察，并认真学习了解每一个步骤，保证学生对插画创作的过程进行基本了解。最后，教师则需指导学生进行美术插画创作，根据学生的思维想象力，围绕美术创作主题，开展美术插画的创作。
小学美术课程教学阶段，为保证插画教学与课程内容的有机结合，在实际教学过程中，应当突出小学生美术学习主体性，并找到教学突破口，为学生营造高效的美术学习环境。通过插画美术教学的合理渗透，不断激发学生的思维想象力与创造力，使得小学生在美术作品创作练习过程中，锻炼学生的美术动手操作能力。避免学生仅停留在美术理论学习层面，使得学生在实践应用中学习思考，促进小学生美术综合学习实力提高。由此可见，插画教学非常符合小学生美术学习需求，可为学生建构趣味性、开放和谐的课堂环境，推动美术教学水平的提升。
二、插画在小学美术国画教学中的应用
国画是我国传统优秀文化的重要组成部分，属于民族文化瑰宝。为促进小学生美术素养的提高，在小学美术课程教学工作开展时，应当合理开展国画教学引导。因为小学生通过国画内容的学习思考，可逐渐了解民族文化的发展，有助于学生文化认同意识的启蒙，对小学生今后的学习成长具有深远影响。在实际国画教学工作开展时，为合理发挥出国画教学价值，教师应当对国画教学素材进行深入挖掘，保证教学内容契合小学生思维心智，可保证学生美术课程的学习质量与效果。
通过对国画作品进行鉴赏剖析可知，我国国画的笔墨技法与晕染方式具有直观的艺术表现效果。为保证学生国画美术的学习质量与效果，教师应当基于学生的美术学习实际情况，选择合适的美术国画教学资料，引导小学生领略国画的艺术风采。
在实际教学过程中，教师对国画作品进行鉴赏解析，引导学生对国画的创作背景、表现手法、表达感情进行解析思考，很好启蒙小学生美术艺术细胞。
中国古代拥有非常多的国画画家，其中很多国画作品，非常适合小学生美术学习，可对小学生美术思维意识进行合理启蒙，有利于小学生美术学习能力培养提高。因为国画作品蕴含着民族文化精髓，可直观的体现出我国文明的悠久性。鉴于小学生思维心智特殊性，在实际教学工作开展时，为发挥出国画教学的实际价值，笔者认为教师可合理应用插画教学策略，将插画教学方案合理渗透到国画教学课程当中。通过手绘插画教学指导，进而为学生展示国画的艺术风采，引导小学生从多个视角对国画作品进行鉴赏思考。教师在手绘插画过程中，渗透笔墨晕染的技法，引导学生对相关技法进行学习练习，逐渐提高小学生美术学习综合实力。小学生在手绘插画引导下，在美术国画作品临摹时探索下笔的轻重缓急，逐渐感知了解国画作品的艺术价值，培养小学生美术学习兴趣，为学生今后的美术学习铺垫基础。
三、插画在小学美术作品欣赏课程中的教学应用
插画的创作风格非常独特，具有非常强的个体差异性，因此小学生在对插画进行艺术鉴赏时，可从中获取不同的美术信息，主要是因为小学生的思维方式、生活环境、兴趣爱好等存在很大差异，使得小学生产生独特的艺术审美情趣。学生在对插画美术作品进行鉴赏思考时，可融入主观意识想法，进而产生不同的鉴赏心得与想法。为发散小学生美术思维想象力，教师可指导学生进行沟通交流，分享自己的鉴赏心得与想法，进而为学生营造趣味性美术课堂，促进学生美术学习能力提高。同时，小学生通过对插画作品的相互分享，可加深学生对美术插画作品的理解深度，从中汲取更多的艺术精髓，不断提高小学生美术基础知识。为保证插画鉴赏教学可行性，教师可针对学生的差异性，选择不同的美术插画作品，保证小学生美术插画学习的整体效果。
四、结束语
综上，在小学美术教学工作开展时，教师可将插画合理渗透到美术教学课堂当中，如美术课程制作、国学教学中进行插画教学指导，逐渐对学生美术想象力、创造力、审美能力进行培养，促进小学生美术综合学习实力提高。未来小学美术课程教学改革时，教师应当合理引进新的教学理念与模式，为学生建构和谐开放的教学环境，不断调动学生学习积极性，挖掘小学生美术学习潜能，实现小学美术素质教学目标。
参考文献：
[1]核心素养背景下的小学美术课堂[J].赵芳.科学咨询(科技·管理).2019(10)
[2]关注展与评的教学细节,构建智慧美术课堂[J].王惠君.华夏教师.?2018(16)
[3]关于小学美术课堂分层教学的思考[J]. 张玲.教育观察.2019(25)
[4]多媒体,助力美术课堂“多姿多彩”[J].张妍.才智.2020(08)
[5]浅谈小学美术课堂写生教学的趣味性[J].王艳杰.亚太教育.2019(03)
[6]小学美术课堂中课堂导入的重要性及方法研究[J].孙中雯.艺术科技.?2016(05)
作者简介：左莅岚（1987.3）女，汉。籍贯：广元.朝天，教师，二级教师，本科，单位：广元市朝天区中子实验学校。研究方向：美术教学方向。