祝倩
成都天府新区正兴小学610200
摘 要：体态律动教学在音乐艺术课程的应用使得学生体会到一种共同的美感。从艺术的角度探索体态律动教学课程是一种别样的分析角度。“体态律动教学”课程的目的是塑造并影响音乐教学的课堂教学效果；在小学课程中继续教授“体态律动教学”以创造美学生活为目标。以“体态律动教学”的形式进行课程鉴赏会获得另一种角度的美感欣赏，从而使音乐课程的教学模式充满美感。
关键词：体态律动；小学音乐；教学应用
音乐教学充分展现了节奏性和艺术感，在小学阶段对于学生的艺术潜力开发十分重要。针对小学生的具体学习，音乐课程的基本过程应该在体态律动的角度下完全展现。教育界以及学校在肯定音乐课程学习内容地位的同时，对过去的体态律动艺术研究需要进行重新审视，以追求美感并以艺术性的方式强调艺术的个性。良好的音乐课程应在体态律动以及基于学习生活的完整性中构建一种美感。
1 体态律动教学重要性
1.1 激发学生的主动学习意识
体态律动加强了教学的有效性并且调动了学生主动学习意识。举个例子：在学生学习一首新的歌曲的时候老师先不要给他们进行示范演唱，而是先找出该歌曲的相关MV。在视频结束的时候让学生自行回忆这首歌的韵律，并尝试着将其唱出来。如果该歌曲融进了乐器等元素，就让学生分析该歌曲分别融入了什么乐器元素。又是如何分辨出来的？老师要发挥体态律动在教学中的应用，引导学生在观看MV时尽可能地身临其境并且自发的进行体态律动。这不但可以加深学生的学习印象，还有助于学生感受些优秀作曲者的创作结晶，为他们将来成为优秀音乐人打下基础。此外，在国内外的音乐史上有很多优秀作品，这些曲目的出现绝非偶然，一般都伴随着特殊的意义。老师可以针对这些具有特殊意义的曲目让学生展开自己的理解和认知，并进行交流讨论和感受。
1.2激发学生的学习兴趣
作为老师在授课过程中要意识到节奏是体态律动结合下的音乐课堂重点，应尽可能营造良好的节奏氛围。良好的课堂音乐节奏可以使学生在律动的同时感受到音乐节奏并吸收教学内容。教师也应当加入到体态律动的队伍中去，用自身渊博的知识和严谨的音乐习惯提高学生对于音乐的热爱以及对榜样的尊重。教师必须按时上课，采用教学模式转变密集弱势班级，在教学改革过程中充分利用科学技术力量。与学生一起创造特殊的教学环境，并使学生参与教学环境可以激发学生对音乐技能的热爱，提高在核心素养背景之下对于学生小学音乐教育的成效。
1.3 提高了教学引导指向
很多教师把握不好主次之分，在教育的过程中很难让学生有效的学习与提升，甚至可能影响到学生对于艺术本身的理解。基于体态律动的音乐课程开展大大加强了教师对于课程教学的方向掌握，提高学生艺术鉴赏能力。一部分音乐教育工作者在教学的过程中秉持原有的美学思想，不能随着时代的进步而改变课堂模式，营造一个新的课堂美学鉴赏氛围。将体态律动教学引入课堂与音乐相结合，将会大大提高音乐教学趣味性。将现代科技手段与课堂美学相结合，能够大大的提高学生学习的效率，在体态律动背景下艺术教师要深刻的认识到体态律动教学的力量。
2 音乐教学应用体态律动注意事项
2.1适当拓展音乐内容
多元化的音乐内容学习可以极大的促进课堂节奏的多样性，使得学生在学习的过程中在不同的角度下对于体态律动的感知更加深刻。
2.2营造良好的学习氛围
老师可以布置适当的场景来让学生感受到每一个音乐作品创作时作者的内心和心理历程，引发学生更多的思考和对于音乐想象感。在一次次的自我思考和经验积累中提高自身的思考与分析能力。每个学生对音乐都有自己的看法，在开放的学习环境中，学生可以表达自己，在课堂上自由发言，与小组成员交流音乐并详细分析音乐。
3 体态律动教学策略
3.1 体态律动教学应用与小学音乐共同发展
体态律动教学以及小学音乐的共同发展是教育发展改革的必然结果。体态律动教学应用有效性是音乐教师教学素养体现的重要组成部分，也是现代音乐教育改革的关键主题。有效的课堂管理是发展体态律动教学的关键策略。小学音乐体态律动教学的发展不仅是基础教育的重要一环，也是音乐发展事业的动力。体态律动教学全面化开展需要小学教学资源和教育部门相关政策的支持。体态律动教学的艺术特征很强，并且与小学的文化特征互补。体态律动教学在小学学校音乐教育发展过程中要充分利用资源，并为教学分担责任。体态律动教学发展服务于当地音乐的高效发展和学生的音乐素质提升。
3.2音乐教师的个人提升
音乐教师的专业发展包括团队发展和个人发展。个人发展是团队发展的基础，没有个人发展也就没有团队发展。团队发展也创造了团队和个人发展。个别音乐教师的专业发展不是相互排斥的，而是通过与音乐教师组中其他音乐教师的协作，沟通，协作和分享而逐步得到加强的。音乐教师的持续专业发展取决于个人经验和个性，这是音乐教师不断发展新的和不断发展的工作技能的领域。音乐教师素养提升的目的是建立音乐教师发展团队，个人发展已成为其中一种方式，与音乐教师发展老师合作不是压抑而是取决于开放民主。普通老师的价值由老师的经验个性或原始的文化约定产生的。音乐教师的全面化提升使得体态律动教学的效果更加显著。
3.3学生与音乐教师共同发展
学生的提高有利于提高学校的口碑以及教育的建设程度，在一定程度上，音乐教师加大对于学生培养的投入，有利于学校的发展和建设。教师是小学师生合作学习中的主要参与者和领导者，老师的个人素质也间接的影响了学生们对于个人能力的要求。老师不断的进修改变自己的教学模式，提高自身素质也成为了合作学习中重要的一部分。体态律动教学模式要求教师意识到互动的重要性，在教学活动中从传统观念中走出来将二者进行有效的融合。
4 结束语
通过本文的具体分析，要想做好音乐能力的培养，教师要适当及时的分析自己的教学方式和课堂的学习氛围。良好的教学体验和氛围良好的体态律动教学模式都是提高教师教学与音乐课堂创新的有效措施。在实际应用中，教师应当紧抓教学目标，涉猎课外知识点，将内容变的丰富，让学生收获更多。
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