洪运波
河北省临西实验中学 054900
摘要：当前，随着国内教育改革的持续推进，高中体育与健康教学也慢慢不断进行调整与改革，尤其是随着选修课的出现，篮球已经渐渐成为高中生最为喜欢的一个运动项目，是他们锻炼身体和接受心理教育的主要渠道。高中体育教师在篮球教学中需以新课改为导向，采用切实可行的教学方式，不断提升学生的篮球技能与水平，推动他们身心均得以健康发展。基于此，本篇文章对分层教学模式在高中篮球教学中的实施进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：分层教学；高中篮球；实施策略
引言
篮球是高中体育教学中的主要运动项目之一，不仅能够锻炼学生的身体素质，还能够帮助学生缓解学习上的压力，并且能够培养学生们团结合作的意识。但是从实际教学情况来看，篮球训练过程中仍然存在很多问题，影响了教学的效率，不能够发挥出篮球训练的作用。面对这种情况，教师要传授学生篮球训练的方法与技巧，帮助学生摆脱不良因素的影响，提高篮球训练的效率，还有助于激发学生进行篮球训练的兴趣，因此，传授学生篮球训练的方法与技巧具有非常重要的意义。
（一）当前高中体育教学中篮球训练的现状
1.1篮球训练没有制定明确的目标
任何学科在进行教学之前，都会结合教学内容制订完整的教学计划，确定教学目标，只有这样，才能够保障教学工作可以顺利地开展，如果教学没有明确目
标，教学过程就会失去方向，会严重影响教学效率，体育教学自然也不例外。但是从目前情况来看，高中体育篮球训练时，并没有制订合理的教学计划，也没有明确教学的目标，往往都是教师现场安排进行训练，这样的教学活动失去了目标，学生的篮球水平也得不到提升。
1.2教学评价过于单一，无法帮助学生建立学习信心
教学评价是帮助学生了解个人学习状况的主要教学环节，学生能够通过教师的评价，了解自己在体育教学中的缺陷与优势，从而在未来的学习中不断发扬优势，改正缺陷。但在当前的教学中，教师主要以学生的投篮成绩为评价标准，这样统一的教学评价标准对于所有学生而言是不公平的。有些学生在进行投篮教学之前非常喜欢篮球运动，那么就会掌握良好的投篮技巧，而有的学生对篮球运动没有兴趣，则无法快速掌握篮球投篮技巧。所以教师很容易忽略学生的自身素养，从而展开评价，很难让学生真正了解到个人的实际情况，也就很难在后续的教学活动中优化教学内容。
1.3缺乏科学的“分层”依据
多数体育教师对分层教学法缺乏深入的研究，导致对该教学方法的认识缺乏深度和广度，对于分层依据、内容、方法、目标都没有体现出科学、动态、适当的原则，要么太过简单要么过于复杂，实施篮球分层教学既不能提升学生主动性，也没有让学生获得理想的学习效果，还需要广大体育教师及相关工作者在今后的教学实践中不断探索。
（二）分层教学模式在高中篮球教学中的具体实施和运用
2.1利用合作教学法，完善篮球课程
篮球是一项团体运动项目，非常需要队员之间的配合合作，因此在篮球课程的投篮技术教学中，要想实际提高学生在篮球运动实践中的投篮技术，组织学生通过生生合作、组组合作的方式进行投篮技术学习是非常必要的。教师按照学生实际情况将学生分成实力相当的若干小组，实行团队共责制度以培养学生的团队荣誉感。
在篮球课程中，教师在进行一定的教学指导，明确相应的教学目标之后，让学生之间自行交流体会，相互配合练习各种投篮动作，在练习中慢慢根据小组内特点，挖掘自身潜力，寻找与小组整体相称且符合自身特点的篮球打法，组内可自由组织一些篮球类的小游戏，以巩固相关的篮球知识，并且强化组内成员之间的配合度，队长需要将自己小组每次练习的情况记录下来向教师反馈，以便教师了解学生水平并及时对出现的问题作出调整，同时教师需要定期组织组与组之间的实战对抗，通过组与组之间的比较发现问题，强化弱点，组内共同进退，组间相互监督，由此不断提高投篮技巧。
2.2立足于学生实际情况科学合理的分层
首先体育教师需要立足于学生实际，根据学生的综合能力进行科学、合理的分层，具体而言，可以分为中、高、低三个层次。对于低水平、能力差的学生，体育教师可为其制定提高身体素质、夯实篮球基础的方案，加强对这部分学生的篮球知识理论和技能教学；对于水平一般、能力中等的学生，体育教师可以在其原本的基础上适当增强体能训练，进一步提升其身体素质，并了解制约这部分学生学习水平提高的因素，采取有针对性的策略进行改善；最后对于高水平且极具篮球潜能的学生而言，教师除了要增强其篮球学习难度和训练强度以外，还要关注其个性化需求，避免以教师意志主导学生想法，而是充分发挥教师的引导和支持，给学生足够的发展空间，由此学生的篮球水平都可以得到明显的提升。
2.3转变教学观念，关注学生个体发展
新形势下随着教学改革趋势的变化，高中篮球体育教学要积极转变观念，以素质教育为高中篮球教学的目标，在教学过程中教师要关注学生个体的发展，树立以人为本的思想，突出学生在篮球运动教学中的作用和地位，同时要积极根据学生的素质和能力将其划分为不同的学习层次，让每一个学生都能得到关注，为学生提供更加细致化的篮球教学指导。针对学生的分层能够帮助教师更好地了解学生篮球的技术能力，能够在课堂上关注学生的运动情况，从而开展针对性的指导，在此过程中体育教师要积极了解分层教学的思想内涵以及分层教学的具体操作模式，为篮球分层教学的开展和实施提供技术性的指导。
2.4基于学生的实际情况展开个性化指导与评价
在高中体育投篮技巧的教学中，每一个学生都是不同的，所以对于篮球技巧的掌握程度也有所不同。教师要以学生为主，根据学生的个人情况展开个性化教学。首先在教学过程中，教师要留给学生更加充分的自主练习空间，在学生自主练习过程中，教师需要结合学生的实际表现，对学生的投篮姿势和投篮角度、力度进行针对性的教学辅导，帮助学生快速掌握正确的投篮方法。而对于学生的评价，也应当看到学生的进步，而不是以统一的标准评价学生，让学生可以达到循序渐进的学习过程，帮助学生建立学习目标，促使学生可以在体育教学中获得不断进步。
结束语
综上所述，高中体育无论是教学目的还是所起到的教学效果对高中生的培养都具有重要意义，与其他学科具有同等的地位。为了更好地贯彻素质教育以及全民健身的目标，高中体育篮球教学要实现创新，从教学模式以及体制机制方面着手，完善高中体育的篮球教学，让学生能够给予篮球课程更多的关注，提升篮球学习的兴趣。这不仅可以有效缓解应试化背景下学生的学习压力，同时也能通过篮球的训练帮助学生拥有健康的体魄。保持健康的身心素质，这才是新形势下我国青少年培养与教育的目标和趋势。
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