黄小玲
河南省新郑市市直小学 451100
作为一个教育人，我常常在思考，教育是如何在校园的角角落落发生的？我们应该如何促使学校的人、事、物具有教育的意义。一棵梧桐树长在街道上，它的责任是遮阴挡凉，为城市增添一抹绿色。但是长在学校，它也可能被赋予“栽下梧桐树，引得凤凰来”的寓意，也可能被赋予“十年树木，百年树人”的思考。因此，教育人要有教育的敏锐度，在学校的角角落落寻找教育的契机，让教育无处不在。
1.“实力男孩”的启发
8月31日，学校的一年级入学仪式上，我们迎来了404名学生。仪式隆重而热烈。为的是让孩子记住这神圣的历史时刻，让家长见证孩子的成长。在第一个环节上，我们设置了“朱砂启智”的环节。朱砂启智寓意为孩子开启智慧的大门，为孩子的小学生活送上最美好的祝福。家长和孩子们都兴奋，也愿意参加。当进行到一个小男孩的时候，这个孩子不愿意，我就引导他说，朱砂启智就是为你开启智慧，变得很聪明的意思，他依然摇摇头。我又说，变聪明了，就可以考一百分喽。可是这个男孩仍然淡定地摇摇头，然后讲了两个字“实力”。周围的家长、老师都笑了，这是一个特别有想法的学生，他坚定要用实力去考一百分。这也让我们重新审视我们的教育，教育就是要尊重孩子，教育就是要因材施教。每一个孩子不都是一个特别的个体吗？我们为什么要用统一的标准和统一的尺度去丈量不同个性的个体呢。所以，我赞许地摸摸这个孩子的小脑袋，说，好，有想法，老师尊重你！谁说教育就是我们给孩子传授知识、能力，教会孩子做人的道理。孩子也在用他们的行为教育着我们作为一个教育人，如何尊重生命，如何呵护每一个孩子独特的认知。
2.葛畅的用心歌唱
周二中午，我站在二楼的连廊看着陆陆续续到校的学生，却发现了一个有意思的画面：往五六年级这个楼的通道，一个反光锥躺在正中间，过来过往的老师和同学都刻意地躲避着。然后我就饶有兴趣地想等等看有没有人能不他扶起来？一个两个，十个，没有。突然有一个小男孩匆匆忙忙地跑过来，躲过反光锥继续走，突然他犹豫了一下，掉转头转过身去把反光锥扶起来了。我特意走到班级去问了问，是五一班的葛畅。什么是在我看来，这样一个画面实际上是最美的教育画面。什么是责任？责任不是空谈爱国，空谈担当，责任是做好身边的事。“一屋不扫，何以扫天下”如果校园里的每一个孩子都能把学校当作自己的家，把学校的事情当作自己的事情。捡起一片垃圾，搬开一个绊脚石，遵守学校规则，这都是担当负责的表现。葛畅用自己的行为用心歌唱了一首责任之歌，担当之歌。我想，今后的葛畅不管走到哪个岗位上，这样的责任感都会让他成为一个优秀的人。
3.那一个笨拙的敬礼那么温暖
六月八日，周一，升旗仪式。
当主持人说到：升国旗，唱国歌，全体人员请肃立，少先队员行队礼的时候，气氛是庄严的、肃穆的。我的目光随着国旗的徐徐上升不断往上。突然，远处一个身影闯入我的视线，那是保洁大叔。他面向国旗，庄严肃穆，但略感扭捏，右手像孩子一样高举头顶，行着礼，动作有点笨拙。即便相隔有点远，我还是能够感受到一个农村大叔的扭捏和笨拙。那一刻，我想到了同在农村的老父亲，同样的朴实，同样的笨拙，但也是同样的真诚，同样的打动人。
我在想，这个大叔可能当过兵，当过兵的人总是有一种和别人有着对国旗国歌不同的情怀，所以，当国歌响起的时候，一种使命使然，让他尽管经历了农村的多年沧桑，而不该对祖国、对国旗的初心。
我也在想，这个大叔也许只是个单纯的农村大叔，身在学校，尤其是身在城市的学校，身上的行为在向大家靠拢，仿佛那一行礼，就能融入这群城里孩子，城里教师之中了。但你可知，这一举动给我们这些在城里工作多年的教师、工作人员上了多么生动的一课呀。
遗憾的是，升旗期间，我没有用相机及时把这一幕拍下来。
但这一幕温暖着我们，给漫长的一周，带来了感动，带来了力量。
为了你笨拙的敬礼，向你致敬！
4.“石榴树”的初心
今年春天，两棵“石榴树”入住市直小学校园。这两棵石榴树造型虬劲，树干优美。因为刚刚移栽，担心它能否成活，所以在开花时，让物业人员小心地掰掉它的花蕾，以免过多地吸收养分。可就是这样，依然挡不住它勃勃的生命力。每天开到它满树地花朵，既有欣喜又有怜惜。花儿开过后，树上陆陆续续挂了有三四十个石榴果。又让保安师傅敲掉了一些，如今，数了数，仍然有二十三个果子。各个籽粒饱满。我想这应该就是一棵石榴树地初心吧。为了给校园带来盎然地春意而竭尽全力，为了给校园带来秋日地硕果累累全力以赴。
实际上，除了石榴树外，今年我们还移栽了两棵桂花树，一棵香樟树，一棵枇杷树，十棵樱花树，两棵法国梧桐。草坪100多平方，这些树木花草都在学校倾注地心血中向上成长。他们也用自己的努力实现了学校的环境之变。
石榴树代表着一院的花草树木践行着他们绿化美化校园的的初心，践行着“相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣赏、相互学习、相互帮助，像石榴籽那样紧紧抱在一起”的初心。
5.“智囊团”的疯狂
“你来做课件。。。。。。”
“主持人，你来手把手培训吧，一定要熟练。。。。。。”
“长伟、小倩，快来江湖救急。。。。。”
“不行，我得再调一节课，看看我们辅导出来的这一节队会课，效果究竟咋样....
这个场景，我想所有参与其中的老师都还记忆犹新。这是名班主任队会课展示的现场。那个时候，没有年级之分，没有你我之分，只为了更好，智囊团脚底下是一阵风，手头上是翻飞的卡片，一页一页的课件，交代再交代，培训再培训，调试再调试，那一刻的智囊团是“疯狂的”，所有的分工都是“好的”“我来”“我们来”来回答。
这就是从个人到团队的精神之变。“独行快，众行远”，智囊团用他们的疯狂诠释着市直小学的“我来 我在 我们来”的团队精神，而且，我们坚信，这种精神会代代相传。
“小哥哥们”的贵人
备课组质量分析的那天，我在几个语文组聊了一会，听到了很多暖心的故事。尤其是在二年级语文组，几个老师兴奋地给我讲“小哥哥的故事”“两桶泡面的故事”“那不是老师的问题”的故事“一个不能少的故事”本来就比较感性地我，听得是泪眼婆娑。后来在备课组分享时，听到各个组都有类似的故事。故事内容各有不同，但是主题却是相同的，那就是——爱。
对于这些孩子来说，你们，我最亲爱的老师，无疑是孩子一生的贵人。有人说，幸福的童年治愈一生，不幸的童年用一生来治愈。愿我们都能用我们的爱滋养孩子的童年。
这些景、这些人、这些事，看似一个个碎片似的存在着，但是却串联起教育的真谛：团队合作、爱和包容、责任和担当、尊重与理解。作为一个教育人，我们要有更强烈的教育敏感度，用教育的思维去思考学校的一事一物一人，去诠释教育的真谛。