卢运波
广水市李店镇草店中心小学 432725
摘要：在小学语文教学中，如何提高学生写作能力，是目前急需解决的问题。作文教学作为小学语文教学中的重要组成部分，对学生的生活与学习来说也很重要。为什么这样说呢？因为作文教学能激发学生们的写作潜力，还能培养学生们的语文素养；以及考试中的分值，还有所占用的课堂比例。必须将小学作文能力的培养引起重视。基于此，文章着重探讨了如何提高学生写作能力，并给予一些解决措施，旨在为工作人员提供参考。
前言
在人类社会科学中的一门重要性学科就是语文，这属于人们相互之间交流文化思想的工具，不仅能够规范语言文化，还是一种文化艺术。新时代背景下，小学语文教学中的听说读写能力方面的培养是非常重要的。学生听说读写能力方面的培养对于社会中的每一个人都是必不可少的。小学语文教学中对学生听说读写综合能力方面的培养是非常重要的，这不仅关系到提高学生语文水平能力，还会对未来的社会生活产生影响。所以新时代背景下，小学语文教学活动开展过程中，是需要教师和学生一同协调的，以共同发展。
1.教师让学生对写作感兴趣
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”小学生对任何新鲜的事物都有好奇心并能引起他们的兴趣。我们大部分的学生，喜欢某个科是因为喜欢这个科的老师。基于此，要让学生对写作文有兴趣，先要让学生喜欢教作文的老师。部分学生感觉写作很难，对作文不感兴趣，是因为脑袋一片空白，从无下手。教师应该重视从现实生活中引导学生，让学生有种亲切感，明白怎样从生活中选取事物并掌握方法，使学生的作文轻松完成，不用胡写一通，凑字数。每个学生在写作文时，都或多或少的存在一些问题，但是也都有闪光点，如果老师能发现学生的这些微弱的闪光点并加以肯定与表扬，那学生就会努力扩大自己的闪光点，进而使自己获得更大的进步，增强了学生自信心，激发了学生的写作兴趣，也调动了学生写作的积极性。相信学生会站的更远。这样的话，语文教学效果也有明显的提升。
2.让学生学会观察
教师要培养学生善于观察并思考的习惯非常重要，同时要教给学生观察的方法。如要抓住人物的外貌、表情动作、心理活动、等特点；捕捉事物的特点，发现它们的异同之处。可以由外到内，由整体到局部等顺序进行观察。“如要创作，第一须观察”鲁迅先生说过的一句话。小学生本身活动空间有限，因此教师要引导学生到大自然生活中观察景物、人物、事物、动物，去领会、去感受、去思索、去品味。例如指导学生观察苹果，了解苹果的颜色、大小、形状；外表是否光滑，味道如何。使学生想怎么写就怎么写，发挥他们的想象力，促进学生的热情为与兴趣，培养他们的写作能力，由此他们会有意想不到的效果。
严格地来说，培养学生观察和分析的能力以及培养学生多种爱好与兴趣的习惯极其重要。怎样将作文写好，首先要掌握一定的方法并养成善于自觉观察与分析的习惯；其次要真实的表达自己的感情，使文章具有真实性，内容充实，新颖。例如多读书，将一些好词，好句写下来，以便日后运到写作中去，同时学习其他学生是如何观察的，如何提取的材料，如何表达的情感。学生也可以通过多“写日记”的方法，将自己身边发生的事物记录下来，使学生养成自觉观察与分析的习惯，激发学生的写作兴趣；也为写作积累了素材，又能提升学生的写作能力。
写作过程中，应懂得如何观察，观察是写作的基础，懂得如何观察，才能写出更好的文章。如在家庭中一日三餐，在学校中上课读书写作业，形成两点一线，生活空间狭窄，导致观察不全面。而事实上呢，我们所生活的环境，是多姿多彩的，每天都发生着不同的变化。只有用心观察生活，善于思考，发现任何事物之间都有关联，从而才能积累丰富生动的写作素材，这样写作起来更游刃有余，文思敏捷，避免胡写一通。因此教师要指导学生到大自然中、现实生活中观察并接触景物、人物、事物、动物，去领会、去感受、去思索、去品味，进而学生们有更多的机会可以提升观察与分析的能力。
4.教师需要让学生学会自改作文
在小学教学过程中，往往是“学生写，老师改”的这种模式。使学生不仅不会修改、不能提高锻炼，也会认为修改作文是老师的工作，依赖于老师修改，养成了写完之后不会再看一看的坏习惯。怎样培养学生自改作文的能力呢？教师要教给学生修改作文的方法。如病句，标点符号，错别字；是否符合题意，围绕中心，条理是否清晰，语句是否通顺；是否恰当的使用修辞手法等方面。改删除的删除，改添加的添加，修改的过程，犹如再一次的写作，写作质量会明显提高，同时写作水平也会逐渐提升。教师可以设立“修辞手法”专题，将学生自己作文中所使用的找出来，期末学生和教师一起点评，看谁用的最多，进步最快，教师予以奖励。还可以有效的组织学生相互点评，相互修改的方式，这样学生的作文从不同的角度进行分析修改，一次比一次完美，同时还能吸引别人的长处弥补自己的短处。尤其以来，这样不仅提升了学生的写作能力，更能激发学生的写作热情与兴趣。
5.确定主题
确立主题，就是所确立的中心思想符合题意。如何确立一个好的“立意”呢？首先，立意是积极向上的，正确的。同时结合自己的体验，表达出自己真实的情感，使内容更丰富、充实。其次立意要新颖，与众不同。我们要从不同角度、全面的观察事物，充分理解所选材料的深刻含义。教师要指导学生善于观察从平凡的事物中发现不平凡的思想，从而写出符合题意的作文来。
6.培养学生语言组织能力
小学生中也是存在这种现象的：作文很好但是不善于交谈；作业认真正确率高但是提问却保持沉默。所以针对这种现象，小学语文教师就需要重视学生在口语方面的训练以及复述能力，例如在教学记叙文中需要要求学生总结文章或者是复述课文，对于一些篇幅比较下的，就需要让学生采用读、背等方面来丰富词汇量。同时还可以采用借助于礼貌用语教育、日常交际示范等方面加强学生说话方面的训练。
7.培养学生“精读”能力
小学语文阅读训练中，朗读属于经常使用到的一种训练方法，也是加深对课文理解的重要性方式，属于小学语文阅读教学过程中最基本的活动，需要一直融合到课堂教学的全过程。诵读训练是可以采用多种途径来优化学生训练的，讲读课文过程中，让学生带有思考来进行，这样不仅能够精读还能对课文进行了解。讲读课文中，需要一般进行指导一边使用亲切真诚的语气来进行范读，然后进行指读，讨论指导，然后全班来进行朗读，使得学生在读中体会到作者的情感。
8.加强写作训练
小学语文教师需要坚持让学生做到日记、读书笔记，这样可以为良好的写作奠定基础，为写作素材进行积累。小学语文教师需要多鼓励学生摘抄、背诵好文章，课堂教学中教师需要联系实际让学生学着写，以引导其进行多动手写作，对优秀的作文进行品读，表扬写作有进步的学生。
结束语
综上所述，教师需要根据多方面逐渐培养学生的写作能力，让教师可以运用各种行之有效的方法对小学生实施耐心的指导，提高小学生作文能力的提升。
参考文献
[1]李晓红.小学语文教学中怎样多角度培养小学生的写作能力[J].学周刊,2020(33):17-18.
[2]霍明珠.绘本阅读助力小学低年级学生语文素养发展的策略研究[J].考试周刊,2020(87):36-37.
[3]戴惠玲.小学语文生活化写作教学探讨[J].考试周刊,2020(90):21-22.
[4]薛亚伦.浅谈小学语文教学中阅读与写作融合的措施[J].天天爱科学(教学研究),2020(11):151.
[5]曾燕玲.小学语文教学中阅读与写作教学的融合策略分析[J].考试周刊,2020(88):23-24.