林华锌
福建省晋江市安海镇子江中学 362261
摘要：教育对每个学生的成长发展都有着积极的促进作用，初中阶段的学生正处于成长发展的黄金时期，在该阶段应该对学生展开高效的教学。学生在接受教育的过程中，绝大部分时间都是在课堂上，因此课堂上的教学效率显得十分重要。如今我国教学改革在不断深入，对于教学质量提出了更加严格的要求，在开展数学教学，教师应该积极应用课堂组织技巧，增加学生在课堂中的参与率，激发学生的学习兴趣，从而促进学生更加高效的学习数学知识点。本文在具体的研究过程中从小学数学课堂现状分析入手，并对如何提升初中数学课堂参与率进行了详细阐释。
关键词：初中数学；课堂参与；现状探究
前言：高效的教育能够推动学生得到更好的发展，我国在发展过程中一直都十分注重教育。近几年，我国教育水平也在不断提高，初中阶段是一个承上启下的阶段，更是学生成长发展的黄金时期，在这一阶段如果学生能够养成良好的学习习惯和逻辑思维能力，则能为学生后续的学习打下坚实的基础。然而想要提升学生的学习习惯和逻辑思维能力就要通过改变现有的教学方式来实现，传统的教学模式多是说教式的教学，不利于学生提升，因此就要不断的提升学生的课堂参与率，让学生在学习的过程中也能感受到乐趣，这更有利于推动学生得到更加全面的发展。
一、初中学生数学课堂参与现状
从当前的实际发展情况来看，虽然绝大部分的中学教师都十分注重对课堂进行高效的组织，但是在具体的教学过程中仍然存在各种各样的问题。目前中学数学教师在对课堂进行组织的过程中主要分为两类，一类是课堂组织过于松散，而另一类则是课堂组织过于紧张。部分教师在教学过程中喜欢对学生提出十分严格的要求，因此会在课堂上观察学生的一举一动，一旦学生出现注意力分散，开小差的情况，教师就会对学生进行及时的提醒。通过这样的方式，虽然能够集中学生的注意力，但是学生的精神会始终处于一个较为紧绷的状态，这不利于学生进行思维发散，学生会机械生硬的对数学知识点进行记忆，部分学生甚至还会非常惧怕教师，因为教师在课堂上都十分严肃，使得学生感觉与教师有距离感。除了课堂组织过于紧张以外，还有一部分教师在对课堂进行组织的过程中则呈现出较为松散的状态。教师在教学过程中没有将学生作为教学主体，在讲解知识点的过程中没有充分考虑学生的实际接受情况，以自身为出发点来对知识点进行传授。这样会直接导致学生无法高效的掌握数学知识点，而且在学习的过程中很容易出现注意力分散的情况。
二、初中数学教学中提升学生逻参与现状的策略
（一）为学生创设生活化的教学情境
虽然处在初中阶段的学生已经褪去了小学阶段的稚嫩，但是学生的思维仍然不够完善，这就要求教师在开展教学工作时要应用科学合理的教学方法。想要对学生的逻辑思维能力进行高效培养，教师则应该将情境教学法充分融入在内，在课堂上为学生创设出真实的教学情境，让学生以独立思考的方式来掌握数学知识点。虽然初中阶段的数学知识并不难，但是仍然有一些较为复杂的知识，初中生对于这些知识会产生不同程度的畏难情绪，如果教师不及时疏导学生的情绪则会让学生开始抵触学习数学。因此教师应该给予学生更多的关心和关注，对学生进行正确的指导，帮助学生在学习过程中建立学习信心，这样才能更加高效的学习数学知识点。在教学过程中，教师可以帮助学生将抽象的理论知识进行具象的转化，使得知识更符合学生的认知规律，这样既能降低学生的学习难度，同时还能让学生体会到学习所带来的乐趣。例如，当学生在学习“事件的可能性”这一章节的内容时，教师就可以在课前让学生参与到投硬币或者是玩色子的游戏中，通过游戏的方式能够快速吸引学生的注意力。在开展活动前，教师可以让学生猜测投10次硬币，出现正面的几率是多少？然后让学生以亲自操作的方式来对自己的答案进行验证，通过这样的方式能够让学生更好的理解概率这一理论知识，这远比教师直接将理论知识灌输给学生要更加有效。
（二）对学生的思维进行发散
在教学过程中，我国一直都提倡寓教于乐。所谓寓教于乐是指进行趣味性的教学，以学生感兴趣的方面为切入点来开展高效的教学工作，对于原有的教学方式进行转变，充分考虑学生的实际学习特点以及兴趣爱好，做好课前的设计工作，将重难点知识进行归纳和总结，将其与现实生活中的例子进行结合，以此来不断激发学生的学习兴趣，同时也能对学生的逻辑思维能力进行提高，让学生养成良好的学习习惯。当学生在学习一些与立体图形有关的知识时，教师就可以让学生通过亲手操作的方式来对立体图形进行折叠和拆解，当学生在亲自操作时，空间想象能力能够得到极大的锻炼。
（三）积极应用提问教学法
数学教师在开展教育的过程中应该积极应用提问教学法，通过在课堂上提出问题能够有效激发学生的学习积极性，学生在独立思考的过程中，逻辑思维能力自然而然就能得到有效提高。与此同时，学生的自主学习能力也能在原有的基础上得到提高，学生能够逐渐意识到自己在学习过程中存在的不足之处，对自身的学习行为进行更加严格的要求，从而推动自身得到更好的发展。例如，当学生在学习相似三角形的知识时，教师可以同时给学生四组三角形，然后向学生提问，让找出其中比较相似的三角形，学生在寻找三角形的过程中就能自主性的总结出相似三角形的特点，学生的逻辑思维能力潜移默化的就能提高。
结束语：
综上所述，在初中教学过程中想要提升学生的在课堂当中的参与率，则需要从多方面入手，树立正确的教学理念，为学生创设生活化的教学情境，积极应用多媒体教学方式。教师应该积极帮助学生解决在学习过程中所遇到的困难，激发学生的学习兴趣，推动学生得到更加全面的发展。
参考文献：
[1]陈张玲.初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的对策[J].新课程,2020(41):191.
[2]邱自作.初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].学周刊,2020(28):23-24.