赵玉杰
河南省滑县职业中等专业学校 456400
摘要：职业教育相对于其他教育而言，更加注重培养学生的实践能力。当下教育改革也对职业教育提出了更高的要求，要求职业教育在培养学生方面要更加注重技能的专业性。中职教育中数学教学仍然是必不可少的，但在目前的中职数学教育中，很多学生忽视了数学的重要性，不认真学习数学，再加上大多中职院校的学生之前没有打好数学基础，缺乏数学思维，也没有学习数学的正确方法，因此学习起来有一定难度。但中职数学仍然扮演着十分重要的角色，需要引起教师及学生的重视。基于此，本文将着重探讨如何进行中职数学生活化的教学实践。
关键词：中职数学；数学教学；生活化
引言：中职教学着重培养学生的实践应用能力，中职数学也应如此。数学与生活的联系十分密切，很多数学知识都能在生活中得到应用，将数学融入生活更是能够促进学生对于数学知识的理解，帮助学生更好地学习数学。想要让中职学生更好地学习数学，必须将数学和生活联系起来，促进数学教学的生活化。数学教学的生活化就是将课堂上的数学理论与生活实际结合起来，运用数学知识解决生活中的实际问题。
一、中职数学教学中存在的问题
很多中职院校的教学方式都过于传统，在进行课堂教学时只注重对学生理论的关注，却没有教会学生如何将理论知识运用到实际问题中去。中职数学教学质量不高不仅是由于很多学生没有数学思维，没有好的学习习惯和学习方法，认为数学很难而讨厌数学，没有学习数学的兴趣，还因为教师没有注重教学方法，课堂缺乏趣味性，单纯教授数学理论，忽视数学的生活化教学，让课堂趋于枯燥乏味。
二、实行中职数学的生活化教学策略
1.从生活中提取数学教学素材
之前中职数学的教学模式是仅仅着眼于眼前的一道数学题，思维发散不出去，学生思想局限在课堂中，不利于很好地培养学生的数学思维。因此，教师应当在课堂中引入一些来自生活的教学素材。教师还可以让学生回想生活中的场景，提出与课堂上的数学问题相关的生活中的案例。这样能将学生带入与其自身息息相关的生活化场景之中，让学生设身处地地解决问题，学生的探究欲望和学习热情也会大大提高。比如，当教师带领学生学习“函数”这一部分知识时，由于函数太过抽象，有些中职学生的思维可能跟不上，因此难以理解。这时教师就可以创设一些与生活有关的情景问题，让学生尝试解决，来帮助学生理解函数知识，达到意想不到的教学效果。比如，教师可以创设这样一个场景：“假如你是某商场老板，该商场某产品的进价为100元每件，零售价为120元每件。最近商场举办促销活动，你决定给每个来购买这种商品的顾客送一个小礼品。根据数据，当赠送的礼品价格为2元时，产品的销量会增加15%，且礼品价格每增加1元，销售量就会增加15%（一定范围内）。请计算当礼品价格为多少时，该产品的利润最大。”这样学生就会将自己带入商场老板的身份，为了让自己商品利润最大化而认真计算，计算完成后教师讲解时学生也会认真听讲。这样不仅让学生在课堂上更加专注，还能让学生树立起生活中处处皆数学的意识，让学生更爱数学，并在生活中随时应用数学。
2.将所学数学知识运用到生活中去
学习数学的最本质目标就是要将数学知识应用到生活中去，为了培养中职学生将数学应用到生活中的这种实践能力，中职数学教学应当根据实际，在原有的教学模式基础上进行创新，提高学生从数学角度剖析问题的能力。例如建筑专业的学生毕业后在工作岗位上需要计算工程造价，以及考虑招投标等问题，还需要做工程图，这些无一不需要用到数学知识。建筑学校的教师应当在专业课上将数学知识与专业知识结合起来，让学生意识到数学在自己专业中应用的十分广泛，让学生把工程造价等问题看做数学范畴内的复杂应用题。
让在生活中遇到其他问题时也能运用数学知识进行解决，让学生在生活中提高数学思维能力，摆脱课本的局限，让思维走出数学课堂走进生活，在生活中运用数学知识，让数学理论更好地服务于实际，同时在生活中加深对数学的理解。
3.引导学生进行更加生活化的思维训练
数学的学习归根到底是一场思维的锻炼，要更好地学习数学就需要有好的数学思维，而中职学生的数学思维往往有所欠缺。因此从提高学生的数学能力的角度出发，培养良好的数学思维是第一步。教师应当在课堂上开展一些思维训练活动，解放学生的思维，让学生在原有学习内容基础上进行创造，激发学生的探索欲望和学习热情。但思维的训练又不能太过复杂和艰深，应当贴近生活，巧妙地将思维训练融入到生活中去，让学生在这个过程中感受到乐趣。教师可以结合学生实际，根据不同学生独特的生活经验和性格，引导学生对生活中的不同问题进行深入思考，发散思维，不仅能提高学生在课堂上的积极性，还能让学生的思维提升到一个新的层次，有利于创新性人才的培养。
4.采用生活化的教学方法和教学手段
教师的教学方法极大地影响了学生的思维方式和理解能力，教授教学方式的合理与否极大地影响了学生对知识的掌握程度，因此教师应当及时转变传统观念，更新教学方式，力求教学方法的科学、合理。教师应当创新课堂教学模式，让教学方法和教学手段更加生活化，让数学课堂更加贴近生活，从而促进学生对数学的理解，进一步提升学生的思维层次，让学生在以后的数学学习中能感受到轻松和有趣。首先，在数学学习过程中，教师的引导是必不可少的。教师在课堂上应该对学生的疑难问题进行解答，在学生回答完问题之后，教师还应当规范学生的答题思路和解题步骤，同时教师还应当对所学知识进行整合，将所学知识紧密联系起来，帮助学生在头脑中形成一个知识库，让学生在遇到问题时能够将所学知识综合起来并加以运用。教师在教学过程中不能一味将答案告诉学生，还应当引导学生进行思考，让学生感受到自己在接近答案的道路上正在一步一步前进，让学生感受一步一步越过关卡的喜悦。教师在这个过程中，应当给学生提供一个正确的思路，告诉学生应当从什么方向入手，用什么方式推导，如何一步一步靠近最终答案。同时在这个过程中，教师应当给予学生充分的自由思考的空间，让学生进行独立思考，并提出问题。培养学生敢于质疑的意识和独立思考的能力。同时教师还应当要求学生对每节课的内容进行反思，对本节课的收获进行总结。总结不要求一定要写很多，只要学生能够清楚地意识到这节课自己的收获。在学生的后期总结反思中，学生会掌握自己的学习进度，并对自己有进一步的要求，还能让学生在数学学习方面更加具有主动性和积极性。另外，教师还应当在课堂上注重学生实践能力的提高，让学生善于观察，提高学生的感知能力，这样能让学生更好地感受生活中的数学知识。教师可以运用一些道具，让学生进行教学演示或用其辅助学生解题，这样学生会更加热爱数学学习。
结束语：
影响中职生数学能力提高的因素有很多，有他们本身的不自信，还有之前数学基础没打好底子薄弱的原因，加上没有培养起数学思维和好的数学学习习惯。因此中职教师就应当用一种比较适合中职学生的教学方式来教导学生，将数学教学与生活结合起来，让数学贴近学生生活，从而提高学生的数学水平，提高学生的思维水平和实践能力，为新时代培养综合型人才。
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