王宁
（河北省秦皇岛市海港区东港路小学 河北 秦皇岛 066000）
摘要：小学生由于身体正处于全面发展阶段，在小学教学阶段，为小学生中的综合能力奠定好基础，有利于小学生未来的成长。在小学数学教学中，小学数学知识对于小学生而言，也具备着一定的学习难度，加上数学本身就具有一定的逻辑性以及抽象性，学生要想更好的掌握数学知识，还是需要教师不断的引导。现阶段，微课已经成为了数学教学主要的手段之一，有效的应用微课，可以使教师更好的抓住数学知识难点与重点，也能够有效的提升学生学习兴趣，创造活跃的教学氛围，提升小学生学习效率。因此，本文通过对探究微课在小学数学课堂教学模式进行分析与研究，能够提升教师教学质量，帮助小学生掌握更多的数学知识内容。
关键词：微课；小学数学；课堂教学；
前言：目前，我国已经全面的进入到了“互联网+”的时代，在各大行业中都已经普及了互联网，也为教育行业带来了全新的改革。在随着我国教育部门实施了新课改后，对学生综合能力的培养以及素质教育的实施提出了更高的要求，为了满足新课改的需求，当前教师逐渐的转变了传统教学模式，通过运用微课的形式，使学生在学习中能够将注意力转移到课堂学习当中，并且微课教学也十分容易受学生的喜爱，从而可以更好的提升小学生综合能力。因此，本文所研究的课题，对探究微课在小学数学课堂教学模式具有重要意义。
一、微课的定义及应用意义
微课是指基于教学设计理念，针对教学内容，通过运用信息化技术，对教学内容中的某一重点知识或者难点知识进行详细的讲解，一般微课的使用时间在5-10分钟，其中包含了教学微视频。微课内容较为广泛，不仅可以对教学知识进行降解，还可以帮助学生对难题进行分析。微课的出现，全面的转变了当前教学模式，通过多媒体技术的应用，在实践教学中以辅助的形势出现，可以有效的促使学生能够积极主动的参与到数学教学当中，而且能够帮助教师更好的管理课堂记录，从而更好的提升教师教学效率。
二、如何促进微课在小学数学教学中发挥最优化作用
（一）加强教育者微课相关教学技术培训与应用
教师作为知识的传播者，教师自身的专业素养以及能力，对学生的学习效率以及教学质量有着绝对性的影响。在教师进行微课制作的过程中，为了能顾刚好的利用多媒体技术，进行视频录制或者对教学内容进行编辑，教师需要对微课的应用加以进行学习，提升制作微课的能力，否则在教学中应用微课，不仅无法有效的提升教学效率，还会浪费大量的教学时间。因此，学校可以建立学习小组，对不同年级的数学教师进行培训，并且要求每一位数学教师能够分享自身的教学经验，从而找出其中存在的不足以及学习优质的教学经验，从而提升教师的教学水平。
同时，不同年级的数学教师，通过在培训与学习下，微课的应用技术水平得到了有效的提升，能够更好的针对教学内容，为学生合理的制作微课，提升教学效率的同时，也能够有效的帮助学生掌握更多的数学知识内容。
（二）利用微课促进形象化教学情境破解知识难点
小学数学对于小学生而言，其知识内容都具有着一定的抽象性，学生在实际学习的过程中，难以对数学概念深入了解，也难以掌握数学知识，使得学生在实际应用数学知识时，无法灵活的应用数学知识，导致学生难易有效的提升数学学习效率。为了能够使小学生更好的运用数学知识，教师通过微课的形势，采用生动有趣的flash动画方式进行教学，以此来吸引学生注意力的同时，也能够使学生掌握数学重点与难点知识，使学生对数学知识更加深入的理解，以便更好的提升学生数学学习兴趣。例如，在小学数学教材长方体的运算课程教学过程中，以往教师只能通过在黑板上，将长方体进行描述，并在长方体的图形下方标注长、宽、高，并对长方体的体积以及表面积概念知识进行详细的解读，这种方式不仅无法使学生对长方体概念有所了解，甚至会产生厌烦的情绪，严重影响到学生的学习热情，。而教师通过利用微课进行教学的过程中，通过利用flash动画方式形式，将长方体的概念知识进行全面的解析，并对长方体的正面图、侧面图、俯视图三种结构进行全面的展示，学生在被flash动画吸引的同时，也能够对长方体的结构有所来了解，也能够更好的帮助学生掌握长方体的相关运算公式，加深学生对数学知识的理解。
（三）利用微课技术翻转课堂，提升学生的主体性
微课的实施，能够有效的展示出教学内容的趣味性，可以更好的吸引学生的注意力。目前，我国越来越多的教育学校逐渐的在实践教学中应用了微课进行教学，教师同时互联网信息技术以及多媒体技术，在课前针对教学重点内容以及知识难点，在课堂教学前设计好相应的视频，并在讲述重点知识与难点知识的过程中，通过视频，使学生能够更好的掌握数学知识内容。为了有效的提升课堂教学效率，利用微课实现翻转课堂，使学生成为课堂主体，教师可以合理的组织学生，将学生分为不同的学习小组，使学生可以在课上的时间，对知识内容进行讨论，从而更好的帮助学生实现自主学习，学生也能够对数学知识内容更好的掌握。
例如：在小学数学加减法运算教学的过程中，通过问题，使学生通过干看视频，对问题进行探讨。如“在视频中有一个班级，男生21人，女生16人，班级一共多少人，男生比女生多多少人？”通过微课视频，将以上的内容在视频中得到了全面的描述，学生在分组后，对问题进行积极的探讨，并解答出最终的答案。该方式教学能够培养学生积极学习，并使学生养成勇于探索的精神，使学生成为课堂教学的主人。
结束语：在小学数学教学过程中，通过微课教学模式的实施，可以更好的帮助教师，对学生学习加以进行引导，可以有效的提升学生学习质量，提高教师教学效率。
参考文献：
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