万程
湖北省荆州市洪湖市第五小学 433218
摘要：数学是小学阶段一门十分重要的课程，由于数学学科自身的特点，导致很多学生都认为数学学习比较枯燥乏味，晦涩难懂。在小学数学教学当中，使用游戏教学法能够很大程度上解决这一现状。游戏教学法能够很大程度上提高学生学习数学的兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围当中学习到数学相关的知识点。本文主要探究了在小学数学教学中如何有效地运用游戏教学法，提高数学教学的质量和效率。
关键词：游戏教学法；小学数学；教学实践
前言：
游戏教学法作为新课改之下应运而生的一种全新的教学法，已经运用到了小学数学教育当中，并且得到了很好的效果。小学生的年龄较小，身心发展还尚未成熟，游戏教学法符合学生的身心发展特点和年龄特点，还能满足学生的实际发展需求，同时对提高小学数学的教学质量和教学效率有很大的促进运用，所以游戏教学法在小学数学教学当中的重要性是不可替代的。
一、遵守游戏的原则和游戏的注意事项
要想保证游戏教学法在小学数学教学当中有效的顺利的实施下去，教师必须要提前和额学生交代好游戏的注意事项，并且提醒学生遵守游戏的规则。其次，教师在制定游戏教学时也必须要重视一定的原则，笔者认为游戏教学法必须注重的原则有以下三个方面：第一方面是注重启发性原则，利用游戏教学法更好的激发出学生的学习兴趣；第二方面是思维性原则，帮助学生跳脱出思维的禁锢，拓展学生的思维；第三方面是开放性原则，教师可以让学生去设计游戏，制定游戏规则，给予学生充分的自由。
除了以上必须遵守的三个原则之外，教师在利用游戏教学法具体的进行小学数学的教学时，一定要注意以下几个基本的事项：一，教师应当深入的挖掘教材的内容，并做好充分的备课工作，在备课时提前撰写好游戏的教案，保证游戏的顺利实施；二，教师要根据教材的内容、教学的目标，以及学生的实际需求和学生比较感兴趣的事物去确定游戏的内容和游戏的形式；三，进行游戏规则的制定，在制定游戏规则时教师可以选择和学生一起商讨，这样学生更容易接受并严格的遵守游戏的规则；四，教师一定要严格控制好游戏的时间，不可顾此失彼，完全让学生沉浸在游戏当中，而忽略了数学知识内容的教授；五，教师所设置的游戏一定要符合学生的认知水平，游戏太过于简单，可能会让学生失去兴趣，游戏过难又会让学生放弃游戏，所以教师一定要把握好游戏的难度；六，不能只以游戏的结果去评价学生，应当从游戏当中寻找到学生的闪光点，对学生进行多元化的评价。只有遵守游戏的原则，注重游戏的注意事项，才能够保证游戏教学法在小学数学教学中顺利的开展，提升数学教学的质量，取得良好的教学效果。
二、根据教材的内容选择不同的游戏教学方法
教师在使用游戏教学法进行小学数学的教学时，一定要根据数学教材当中不同的教学内容、不同的教学目标和学生的认知水平去选择最适合的游戏方法，这样才能够保证游戏和教材内容的有效结合。让学生在一个轻松、愉悦的环境当中学习到相关的知识点，提高学生的数学能力，培养学生的数学素养。
例如，在学习“6~10的加减法”时，教师就可以设计“贴烧饼”的游戏，教师事先做好算术的卡片和答案卡片，并将卡片打乱，分别发放给学生。在卡片发放完成之后，教师可以请拿着算术卡片的学生站到讲台上。游戏开始后，学生要正确的算数计算题的答案，并找到自己的小伙伴，两个人贴在一起，则贴烧饼完成，游戏成功。在游戏的过程当中，教师可以利用多媒体为学生播放较为欢快的歌曲，让学生在一个愉悦的氛围当中获得计算能力的提升学生的。
再如，在学习《认识图形》这一章节的内容时，教师可以设计“看一看”、“摸一摸”、“画一画”、“组一组”的小游戏。首先教师可以利用多媒体课件，让学生直观的去了解正方形是什么样子的，三角形是什么样子的，长方形是什么样子的，让学生在自己的脑海当中有一个初步的记忆。之后教师可以拿出正方形、三角形、长方形的教具，并摆在讲台上。邀请学生上台玩游戏，上台的学生必须要蒙住自己的眼睛，通过自己的触觉去摸一摸讲台上的图形，最后正确的回答出自己手中拿着的是什么图形。接着，教师可以选几个同学在黑板上画出这三个图形，其他的同学在自己的计算本上画，看看哪个同学画的又快又好。最后，就是可以根据班级当中的人数，将学生分成不同的小组，学生需要根据教师的指令迅速的组成不同的图形。在整个游戏教学环节，学生的兴趣都十分高涨，能够快速的完成教师所设置的各个小游戏，并且能够准确的认识不同的图形，和不同图形的特征。在游戏结束之后，教师可以对表现比较好的学生发放一些小奖励，激发学生学习数学的兴趣。
三、进行游戏形式的创新和完善
游戏的形式是丰富多样的，但是不代表每一种游戏形式都适合学生的实际需求和学习需求。作为小学数学教育工作者，一定要选择适合学生的，并且对数学学习有促进作用的游戏形式。此外，教师还可以从教材的内容目标和学生的实际需求出发，进行游戏形式的创新，设计出更多更符合学生学习特点的游戏。
例如，在进行加减法的学习时，如果教师只用“贴烧饼”的游戏进行教学，久而久之学生一定会失去兴趣，甚至还可能产生厌烦感。所以，游戏形式的创新是非常有必要的。教师可以在“贴烧饼”游戏中加入一些其他的游戏元素，如学生在成功贴好烧饼之后，就开启了新的关卡，学生的卡片背后有一道隐藏的计算题，两个学生必须全部做完，才算游戏成功。进行游戏形式的创新，能够很大程度上提高学生的参与兴趣，调动起学生的主观能动性，让学生都能够积极主动的参与到教师所设计的数学游戏中，提高学生的数学思维，培养学生的数学素养。
总结：
一言以蔽之，游戏教学法能够为学生构建一个轻松愉悦的学习氛围，有效的调动起学生数学学习的积极性，让学生在欢声笑语当中获得数学知识点、数学内容的学习，培养学生的数学素养。此外在游戏当中，学生的创新能力、创造能力、规则意识、团结协作能力，都能够得到很好的发展，师生之间的关系也更为和谐亲密。所以小学数学教育工作者一定要认识到游戏教学法的重要价值，从数学教材的内容、教学目标，以及学生的实际需求出发，为学生设计出更适合学生的数学游戏，促进小学初学教学的良好发展。
参考文献：
[1]陶怀福.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科学咨询(科技·管理),2020(09):281.
[2]董建建.小学数学游戏教学策略的实施探讨[J].中国农村教育,2020(18):84-85.