顾莹
（昆山市玉山镇新城域小学，215300）
摘要：新课改背景下，情景教学法在课堂教学中得到了广泛应用，特别是在小学英语教学方面，情景教学既能增强学生体验，调动学生们的学习热情，还可以帮助学生更好地理解所学的英语知识，对提高教学的有效性具有积极作用。基于此，本文主要探究了情景教学在小学英语教学中的应用及重要性，以供参考。
关键词：情景教学；小学英语教学；重要性
引言：英语是国际通用语言，在世界一体化步伐不断加快的背景下，英语能力的高低在一定程度上影响着个人的发展，尤其是涉及对外交流的事务方面，英语起着至关重要的作用。众所周知，语言类课程需要长时间的积累与实践，所以语言学习应该从娃娃抓起，从小去培养他们的语感、语言知识等，这对于他们今后的语言水平提升有着积极的作用。所以，提高小学英语教学的有效性是尤为重要的，教师应及时更新教学思想，采用有效的教学策略，而情景教学法就是一种有利于提高英语教学质量及效率的教学模式，教师要深刻认识到在教学中应用情景教学法的重要性。
一、情景教学法概述
情景教学法，指的是教师根据教学的内容以及学生的兴趣爱好、认知特点等，所创造的具有一定感情色彩的具体场景，可以让学生在设定场景中增强去体验，加深对所学知识的理解，并能让学生各方面能力都得到锻炼，对学生的全面发展具有积极作用。随着新课改的不断推进，情景教学法被广泛应用到小学英语教学中，其不仅可以体现学生的主体地位，引导学生进行自主探究，还有利于学生英语素养的提升，是当前一种十分有效的英语教学方法。
二、情景教学在小学英语教学中应用的重要性
1.有利于培养学生的英语学习兴趣
在小学英语教学中，教师采用情景教学法，可以达到寓教于乐的教学效果。具体而言，情景教学法的实施过程中，教师会根据学生的实际情况，并结合现有的教学资源，为学生创设合适的情景，使其能够对英语学习产生浓厚的兴趣。例如，在《Hello！》这节课的教学中，教师通过利用信息技术来进行创设情景，使学生能够感受到英语学习的魅力，从一开始就对英语学习产生兴趣。在此过程中，教师需要发挥出指导作用，采取有效的手段来培养学生英语学习的良好习惯，促进其英语学习能力的提升，为今后的英语学习奠定坚实基础[1]。
2.培养学生正确价值导向的窗口
小学生的心智还不成熟，正处于发育阶段，加之他们年龄较小，缺乏生活经验、知识积累，所以具有较强的可塑性，教师可以通过应用情景教学法，在课堂教学中去培养学生的正确价值导向，促进学生的身心健康成长，这也是素质教育所提出的要求。具体来说，英语与汉语有着许多相同与不同的地方，最明显的就是两种语言都是各自文化的载体，所以在学习语言的过程中，必须了解其中所蕴含的文化底蕴。汉语是我们的母语，因此小学生在学习英语的过程中，教师要引导他们可以去正确处理所涉及的英语文化底蕴，让学生能够形成正确的语言价值观念，这样才能更好地去学习与使用英语。例如，在《Let＇s eat》的教学中，教师就可以引导学生进行中西方饮食文化的对比，来让学生更加了解国外文化，促进其英语素养的提升，这对于他们的英语学习具有重要作用。
3.有利于丰富小学英语教育课堂
小学英语教学中，合理应用情景教学能够极大丰富教育课堂。一方面，通过应用情景教学法来实现趣味教学，可以有效激活学生的思维，增强学生自主学习意识，使其能够真正成为课堂的主人。例如，教师在讲授《Let＇s eat》的过程中，以教学内容为基础，利用情景教学来引导学生想象，让学生学会使用简单的英语单词与短句，以此实现学生语言应用思维的有效培养。另一方面，应用情景教学可以进一步完善小学英语教学的内容，教师为了发挥出情景教学的作用，需要系统研究英语教学知识，在此过程中教师自身的能力不断提高，无论是课堂授课的形式还是内容，都更加丰富，极大提升了课堂教学的成效[2]。
三、情景教学在小学英语教学中的应用策略
1.合理运用教学用具打造英语教学情景
小学生的形象思维比较敏感，对一些生动、具体的事物会有更深的印象。所以，在小学英语教学中，教师可以抓住学生的这一特点，使用平时生活中一些常见的物品作为教学用具，来吸引学生的注意力，调动起他们的学习积极性，并可以通过合理运用教学用具，来打造符合学生学习需求的情景，切实提高学生的学习效率。例如，教师在讲到水果类的单词时，就可以提前准备一些水果实物，在课堂上向学生一一讲解对应的单词，这样学生对单词的理解与记忆会更加牢固，学习起来也会相对轻松一些。此外，现代化信息技术教学手段也是目前被广泛应用的一种教学用具，教师可以利用信息技术来创设合适的情景，激发学生的学习兴趣，为学生营造轻松、和谐的课堂学习氛围，有效培养学生的英语能力[3]。
2.创设趣味性强的英语教学情景
在小学英语教学中，应用情景教学法时需要注意的问题有许多，其中最关键的就是保证课堂教学的趣味性，能够有效吸引学生的注意力，使其可以积极参与到课堂教学中。所以，教师可以根据小学生的兴趣爱好，设置游戏形式、故事形式等的情景，使学生能够在轻松、愉悦的氛围下进行学习，这样既改变了以往沉闷、枯燥的教学气氛，也能帮助小学生在学习中树立英语学习的自信心，消除对英语学习的畏惧心理。与此同时，教师要注意内容的难易程度，坚持循序渐进的教学原则，以此来促进教学效率的提高。
结束语：综上所述，小学阶段的英语学习可以为学生今后的学习与生活打下良好的基础，为了能够进一步提高小学英语教学的有效性，任课教师应加强对课堂教学的探索，结合小学生的身心特点与英语学科的特点，科学选择及应用新的教学方法。情景教学法是教师基于学生的实际情况与教学需求，所创设的一种具有情感色彩、具体的场景，让学生可以在所处的场景中获得良好的体验，从而更好地学习知识。为此，小学英语教师要重视情景教学的合理应用，这样才能不断提高英语教学的质量，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]王海彬. 情景教学在小学英语教学中的重要性[J]. 课程教育研究, 2017, 000(009):75-76.
[2]傅茜. 情景教学在小学英语教学中的重要性[J]. 科学咨询, 2018, 000(038):84.
[3]任佳. 情景教学在小学英语教学中的重要性[J]. 文渊(中学版), 2018, 000(012):216.
作者简介：顾莹(1995---)女，汉族，江苏昆山，中小学二级教师，本科，单位：昆山市玉山镇新城域小学，研究方向：小学英语 。