史邦锋
陕西省洋县第二高级中学 723300
摘要：在高中教育整体水平不断提升，各类教育资源愈加丰富的形势下，高中化学教育进入了新的发展阶段，在拥有更多教学选择的同时，也面临新的教学挑战。文章以化学实验教学为切入点，分析探究式教学在其中的应用途径，为相关教师优化教学内容，调整相应教学策略，提供一定的参考依据。
关键词：高中化学；探究式教学；教学探究
引言：高中化学作为学生提升自身对物质组成与其反应原理认知水平的基础课程内容，其教学优化工作，成为学生能否通过化学学习过程提升自身学科素质水平的关键。而实验教学作为教师帮助学生理解化学反应现象，并通过相应操作加深知识理解的教学途径，其在教学优化工作中扮演着极为重要的角色。因此，如何在实际教学工作中，通过合理应用探究式教学模式，强化化学实验教学效果，成为相关教师当下重点关注的问题。
一、完善课堂教学环境
为使探究式教学模式能够在化学实验教学中发挥其应有的作用，教师应结合实验教学内容与学生实际学习成长需求，合理设计实验探究学习内容。为此，教师应深入分析实验教学内容与学生学科综合素质发展目标的关系，以此为基础，结合学生实际时机情况，合理安排各实验探究学习环节，以此提升探究式教学模式在学生化学学习过程中的作用。同时，针对探究式教学模式落实环境构建工作，教师应应积极发挥自身作用，通过信息平台等途径，积极学习与化学实验探究式教学模式相关的教育理论与实际案例，不断扩展自身教学视野，提升专业知识储备，以此提升探究式教学模式的先进性与科学性，强化其课堂教学效果。
二、明确实验主题
教师在应用探究式教学模式开展实验教学活动时，应从实验主题入手，引导学生迅速进入学习状态，思考探究实验内容。在传统教学模式中，实验主题通常由教师直接抛给学生，令其直接在主题的设定下，开展化学实验学习活动。这种教学模式不仅减少了学生自主学习思考的空间，也使其在实验教学中处于被动接受实验内容的境地。为此，教师在引导学生明确实验主题时，可将其划分为各个学习小组，仅仅为其提供实验所涉及的化学内容，使其通过组内合作探究，自行通过探究分析过程逐渐明确实验主题[1]。例如，在《氯气的生成及其性质的微型试验》的课时教学中，为引导学生思考课堂实验内容，教师可要求其以小组形式，针对氯气的制取实验进行合作性学习探究。
为提升探究学习效率，教师可通过多媒体课件向学生展示以前所学的氯气制取实验内容，使其通过快速回想整理相应知识点，明确氯气制取实验过程以及其涉及到的化学性质，以此为基础，自主思考过去所学的氯气制取实验的优缺点，进而逐渐明确“氯气制取实验改良”的实验探究学习主题。在此过程中，教师可充分发挥自身引导作用，在巡视过程中通过暗示或提问的方式，引导学生从实验操作以及实验原料方面进行思考分析，使其主动发现过去所学的氯气制取实验尚待提升之处，进而明确本堂实验探究主题内容。相较于传统实验教学模式，该教学设计更能凸显探究式教学模式的作用，促使学生主动从实验目的与原理角度出发思考实验内容，并通过合作探究明确实验主题，在加深其课堂知识印象的同时，也便于教师培养其化学实验探究精神。
三、强化实验过程
在学生明确实验主题的基础上，教师可通过设计自主探究环节，实现探究式教学模式与实验过程的有机结合[2]。同样以《氯气的生成及其性质的微型试验》课时教学内容为例，教师在学生通过小组合作学习探究明确实验主题后，可要求其以小组为单位，结合本小组学习探究内容，自主设计实验方案，方案应包含完整的实验器具说明、实验步骤、实验探究结果，使其通过实践，将实验结果与自身实验设计猜想进行对比分析，完成实验学习任务。通过该教学设计，教师可帮助学生通过自主实践完成实验任务，并通过对比实验步骤，实验结果与自主设计方案的差异，及时发现自身思考探究或实验设计猜想方面的不足，强化实验教学效果。
四、总结实验内容
为强化实验教学效果，教师可在上述教学活动的基础上，要求学生通过小组实验学习汇报的形式，对其进行实验内容进行归纳总结，并通过在课堂中完成汇报，进行符合逻辑的实验阐述[3]。实验学习汇报不仅便于教师培养其知识总结归纳的学习习惯，也能帮助学生消化课堂实验内容，将其真正地转化为自身学习认知，大达到教师应用探究式教学模式的目的。同时，教师也可通过学生汇报内容，掌握学生化学实验学习情况，为后续教学调整提供一定参考依据。
结束语：综上所述，在高中化学实验教学中，探究式教学模式可为学生创造充足的化学实验学习发展空间，强化其学习吸收效果。为此，教师应积极发挥自身作用，通过完善课堂教学环境、明确实验主题、强化实验过程以及总结实验内容，为学生创建多元化实验学习环境，促使其化学学科素质全面发展。
参考文献：
[1]张玉梅. 新时期高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J]. 现代教育,2019(03):58-59.
[2]许义琴. 高中化学教学中探究式教学的有效应用策略[J]. 化工管理,2019(34):46-47.
[3]黄鑫. 让探究式教学助力高中化学课堂[J]. 亚太教育,2019(10):93.