熊腾飞
（蕲春县第一高级中学 湖北蕲春 435300 ）
摘要：新课程标准的推出不仅是对于学生个人的学科核心素养培育的内容的更新换代，还是对于教师们的专业教学能力和水平的考验。教师科学合理的教学方法的实施以及学生们正确学习方法的使用是学生们获得学业进步的有效策略，而在新课程标准的要求下，高中化学课堂上对于问题情境的创设有利于激发学生们的学习兴趣，提升高中化学课堂的学习氛围，是提高学生课堂学习效率的重要教学方法。本文将以在新课程标准背景下高中化学问题情境创设的有效策略为主要的研究内容，通过分析问题情境创设的相关课题来寻找情景创设的有效策略，也希望可以为各位教育工作者们提供有用的借鉴。
关键词：高中化学；新课程教学；情景创设
一、引言
高中化学作为高中时期重要的学习科目，因此也就受到了教育专家们的普遍重视，但良好化学学科成绩的取得需要学生们拥有清晰的思维逻辑和对于各种化学变化的熟练掌握和应用，所以就需要教师们通过科学有效的教学方式来使化学学科魅力得到显现。问题情境的创设有利于突出化学学科性质，提升学生们的化学学习和研究兴趣，对于化学教育有着里程碑式的意义，因此本文将重点研究如何有效地进行问题情境的创设，以此来推动高中化学教育的改革和发展。
二、当今高中化学学科的教学现状
1.片面地进行化学知识教育，缺乏问题意识的培育
教师们在进行教学时往往会因为教学任务繁重以及课堂时间的限制而忽略掉对于学生们问题意识的培养，只是机械地进行化学知识点的灌输，这对于开发学生们的化学学习潜力和思维以及提高学生们的化学学习兴趣有一定的消极作用，因此教师应当注重课堂问题情境的创设，引导学生们产生对于化学知识的学习与运用的兴趣，并据问题提出相关的疑问，从而推进高效且有趣的化学课堂教学的产生，提高学生们的自主学习思维和能力。
2.问题情境设置过于单一，缺乏相关化学实验操作的导入
部分教师在尝试进行相关的问题情境导入时往往没有确立起对于问题情境的正确认知，从而导致其在课堂上创设出来的问题情境过于单一，无法吸引学生们的注意力。在传统的高中化学问题情景设置中，教师一般都会选择教材上的例子或是用语言组织出一个新的问题情境，而在新课程标准下的化学课堂则鼓励教师运用部分化学实验及其他更为新颖的方式来构建问题情境，所以教师在进行问题情境的创设时应当注意去贯彻新的教学理念，融入新的教学思想。
三、高中化学新课程教学中问题情境创设的有效策略
1.引入生活实例，发现化学魅力
知识来源于生活，因此教师进行问题情境的创设时应当引入生活的实例，给予同学们身临其境的感觉，从而使其发现化学的实用性魅力。
首先，教师应当有着敏锐的洞察力，对于日常生活中与化学知识相关的内容要及时记录和整理，以便为在课堂上进行问题情境的创设提供足够丰富的生活实例材料。其次，教师在进行课堂教学时应当将其时刻与生活相连接，运用我们生活中的语言去讲述化学的知识，从而使学生们了解化学在生活中的妙用。最后，教师应培养学生们去留意生活中化学现象的兴趣，通过拉进化学与学生们的距离来增加其对于问题情境的消化和理解，从而使化学问题情境的作用发挥到极致。
2.加强现代教育技术的使用，增强问题情境的时代感
现代教育科技的飞速发展为教师进行情境教学提供了更多的便捷和选择，因此教师秉承与时俱进的原则，把现代教学技术引入到课堂之中。现代教学技术主要分为两个大类，一类是教育硬件，例如多媒体技术和计算机，这类教学技术的使用能够将生硬的问题情境以现代化的方式表现出来，例如五颜六色的图像和视频，凸显我们所处的新时代的特征，显示出践行新课程标准的原则。另外一类是教育软件，主要是以各种信息处理以及学习软件为主，教师可以通过信息处理技术将情景创设中所需要的信息进行整合归纳，以便更好地进行问题情境的创设，而学习软件的效用则体现在教师可以通过其加深与学生们的交流并听取学生们的相关建议，从而能够摸清楚学生们的兴趣点，进而可以推动优质问题情境的创设。
3.加强化学实验操作的实践，增强学生们对于化学知识的喜爱
古语有云，纸上学来终觉浅，绝知此事要躬行，化学课堂不可以仅仅局限于知识的讲解和课下作业中，教师还应当将部分化学实验引入到课堂之中，通过实证的方式来证明化学知识的正确性。例如在进行影响化学放映速率的因素时，教师应该设置压强、浓度、催化剂等等不同的变量，来进行实验，让学生们真切地看到不同因素对于化学反应速率的影响，也间接提高了学生们的化学探究兴趣，然后教师再联系现实中的相关实例来加深学生们的印象。
四、总结
综合上文所述，新课程标准下的高中化学教育的改革和创新并不是多么容易的，在课堂上的化学问题情境的创设需要教师们付出巨大的努力才能完美呈现。教师在高中化学教学中是非常重要的领导者，因此在进行化学情境的创设时，教师要引入相关的生活实例，以此来拉近学生们和化学的距离，提高学生们的学习兴趣；然后，教师要按照新课程标准的要求，在进行情景创设时适当地使用相关的现代教学辅助技术，以求可以呈现最好的视觉和听觉效果；最后，教师要打破传统课堂的局限性，引入相关的化学实验来增加课堂情境的趣味性，用真实的实验来证明教材中内容的真实性，增强学生们对于化学知识的探究兴趣。而我也相信在不久的将来会有更多优秀的教育工作者去推进高中化学问题情境创设方法的更新，促进高中化学教育的持续进步。
参考文献：
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姓名:熊腾飞 出生年月:198305 性别:男 籍贯:湖北蕲春 最高学历:本科 职称:中教一级?研究方向:高中化学教育 邮编:435300 单位:蕲春县第一高级中学