吴建红
湖北恩施土家族苗族建始县民族小学 445300
摘要：在社会快速发展的影响下，在农村小学中年级段数学教学过程中，我国对于教学的理念思想和方式方法提出了更高的目标和标准，小学应进行有效的改革，针对教学方式进行大胆创新，同时对于教师的教学模式，教育局设定规范性的教学新标准，因此，农村数学课程和生活实际有效融合的教学模式得到了大力推崇，将理论知识和现实生活进行密切的联系，进而使学生具备较高的理解能力，使小学生的能力能够得到全面提升，为社会发展培养高素质、全能型人才。
关键词：农村小学；数学教学；生活实际；策略探究
引言
在农村小学中年级段教学中，数学学科课堂充满枯燥，学习的方法主要来自教师的讲授，在战术的运用中主要以题海战术为主，进而使学生在做题过程中的方法和思路得到有效训练，在考试中所谓的高成绩主要依靠学生拥有的机械式记忆获取的。在生活中进行问题的解决过程中，这种方法无法满足实践经验的需要，进而呈现出高分低能的状态。所以，深入探究农村小学数学教学和生活实际相结合的有效策略，在进行农村数学教师的指导工作中有着十分重要的意义。
一、有效运用多媒体，构建生活化的数学教学情境
在农村小学中年级段数学课程中的知识存在一定的抽象化形象，对于小学生的认知范围出现了偏离现象，如果在教学方法中运用传统方式，课堂中的气氛会让学生产生沉闷和压抑的心理，所以，教师在教学手段中有效运用多媒体，通过运用图片和视频等直观的形式，为学生构建出生活化的课堂情境，将生活中熟悉的情境为学生进行有效的展示，可以让学生置身其中，通过直观和熟悉的课堂情境，将具有抽象化的数学课程问题转换为具体形象，进而将课堂中的氛围营造得生动化和形象化，变得魅力四射。例如，教师在讲解《位置与方向》数学知识时，可以有效利用多媒体，将本村的百度地图进行放大，让学生通过地图寻找自己村庄的具体方位，构建生活中的具体情境，如果你想让和你关系最好的同学去你家学习，你应该和同学如何介绍学校到你家的具体路线。通过多媒体为学生提供在生活中经常看到的情境，对于方位的认知，学生可以很快的进行掌握，并可以将自己家的具体位置找到，还能够清楚的描述出学校到自己家的详细路线。通过多媒体构建生活中的熟悉场景，可以很大程度的将学习过程中的难度系数降低，进而能够带动学生对数学学习的热情。
二、将农村小学的数学教学内容和生活中的故事进行结合，使课堂中的气氛得到活跃
小学生对于故事都拥有着向往心理，将数学教学中具有抽象化的知识和生活中具有趣味化的故事进行密切的结合，使小学生内心的好奇因子得到爆发式的涌现，使学生可以在充满快乐的课堂氛围中学习。将数学课程中的呆板数字和冷调公式以及概念中的内涵通过生活中的故事变得生动形象化，促使学生可以在学习中投入全部精力。在农村数学的课堂当中，教师可以将数学课程中的知识内容有效的融进生活中的故事情节当中，实现课堂教学质量大幅度的提升。例如，在《除数是一位数的除法》知识点的讲解过程中，教师可以运用《汪汪队》动画片的真实情境，莱德在回家的路上买了30个巧克力味的蛋糕，毛毛想要第一个吃到，莱德给毛毛提出一个问题：毛毛、天天、小丽、灰灰、阿奇、莱德六个人，每个人可以平均分到几个蛋糕？在问题回答正确后就可以吃，毛毛想到最后也没有想到正确的解答方法，你可以帮助他解答吗？通过有趣的动画形式，将数学的知识在故事中得到体现，学生会产生积极的心态，帮助毛毛解答思路，最终使教学效果得到提高。
三、有效结合生活中的实践体验，进而培养学生在问题解决过程中的能力
对于农村小学中年级段数学课程知识的学习，不能将课本中的知识内容作为学习的整体，教师应起到正确引导作用，让学生将课堂中所掌握的方法和公式可以在生活的实践中进行有效的运用，并通过实践活动去发现问题，同时运用自己所掌握的知识进行深刻思考和探究，努力寻找解决问题的新途径和新方向，可以将数学知识中的实用性做到亲身感受，并从中体会到解题过程的乐趣。所以，教师在组织实践活动中融入生活实际，能有效拓展学生在数学课程中的思维空间，进而使学生的能力能够在生活问题的解决过程中得到提升。例如，教师可以为学生设计在商场买东西的真实场景，可以让学生进行顾客角色的扮演，自由分组进行游戏，为学生制定100元的计划，让学生自主选取东西，同时要求学生买的东西可以刚好的100元，对于误差存在最小的一方为获胜方。通过实践活动的真实体验，能够有效促进学生在加减法运用方面能力的提高，同时活动形式主要以游戏形式为核心，能够有效调动学生的参与兴致，激发学生对数学知识的学习热情。
结语
有效利用多媒体、故事情境、实践活动的真实体验等数学教学方式，将农村中年级段数学课程知识有效融入实际生活当中，通过现实生活进行数学知识的深入学习，可以将学生的思维空间得到有效的拓展。使学生的视野得到巨大冲击，进而得以扩展，同时将学生的数学学习热情进行有效的调动，最终能够实现较好的教学效果。
参考文献：
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