王晓哲
山东省潍坊市峡山生态经济开发区第二中学 261325
摘要：随着新课程改革的深入实施，当前的高中数学教学受到影响较深，不仅教学模式、内容，其理念、主体以及评价体系等多个方面均面临着巨大的改动。在高中数学教学创新改革的过程中，教育工作者应将教学模式、教学内容、课堂主体、教学理念、教育评价体系作为主要的方向，从而有效改善当前高中数学教学的现状。现阶段，高中数学课堂教学中存在部分负面问题，时刻影响着自身的教学效率，因此应给予充分的重视。
关键词：情景教学法；高中数学；课堂教学
引言：
在高中数学的课堂教学过程中，教育工作者往往会设计一些真实性较强的核心问题用以创设问题情境，从而将现实生活与课堂教学相互关联，以此促使学生可以全面且深入的了解数学中部分较为抽象的知识点。情景教学法较之传统的教学模式优势众多，包括，活跃课堂气氛、调动学生的学习热情、提高课堂教学效率以及创新教学理念等等。在设置教学情景的过程中，通常需要针对教材中部分的抽象知识点进行充分理解，以此有效管控教学进程。
一、简述情景教学法
简而言之，情景教学法就是教育工作而后结合课文所描述的情景，为设置形象鲜明的投影图片或画像等等，使用辅助手段呈现生动的文字语言，亦或是凭借音乐的艺术感染力来吸引学生的注意力，让学生能够全身心的投入到教学过程中，故而有效提升高中数学课堂教学的质量。
情景教学法较之传统的应试教育模式优点众多，传统应试教育背景下的多数教学方法枯燥乏味，无法有效调动学生的参与积极性，故而高中数学的课堂教学质量一再降低。情景教学法针对这些传统的教学方法进行了改进与完善，在原有教学理念的基础上新增了很多的先进教学观点，以此为基础，为学生营造一种身临其境的教学情景。
二、情景教学法在高中数学教学中的应用现状
（一）教师缺乏创设直观化教学情景的经验
受到传统应试教育的影响较深，因此多数的高中数学教师均缺乏创设直观教学情景的经验与能力。由于高中数学教师运用能力的欠缺，因此我国高中数学教学效率以及学生的学习质量不断下滑，无法确保我国可持续发展的深入落实。由此可见，教育工作者缺乏创设直观化教学情景的经验不仅对教育领域本身，甚至对社会整体的发展均会造成较为严重的影响。
（二）教师缺乏灵活运用情景教学法的能力
因为当前多数高中数学教师已经对传统教学理念形成了一种固定的思维惯性，所以在运用情景教学法的过程中缺少经验，亦或是缺乏对情景教学法的灵活运用意识及能力。应试教育背景下的传统教学方法无法有效提升高中数学教学质量，故而引进了先进的“情景教学法”，虽然情景教学法本身能够为高中数学的课题教学创造机会，但是教师缺乏运用经验导致无法充分发挥其积极效用。
（三）教师无法将情景教学法立足于教材上
众所周知，无论是传统应试教育背景下还是新时代的素质教育背景下，高中数学的课堂教学内容均需要建立在基础教材的基础上，如果没有相关教材的辅助与支撑，高中数学的课堂教学内容将会显得苍白、枯燥，并且无法引起学生的重视与关注。如此一来，将无法充分激发高中生对数学的学习兴趣以及对数学活动的参与积极性，教师必须正确并深入认识情景教学法，并将情景教学建立在基础教材之上，切实提升学生的学习质量。
三、在高中数学教学中运用情景教学法的必要性
（一）形象逼真，提升学生学习兴趣
前文提到，在高中数学教材中存在很多抽象性较强的重难点知识，学生想要真正且全面的理解这些重难点知识具有一定的难度，但是并非完全没有办法。
首先，作为教育工作者，应当从自身做起，改善自身的教学理念，运用全新的教学方法与教学模式，增加一些全新的教学内容，例如“数形结合”等等。总而言之，情境并不是实体的复现，而是简化的模拟，能获得与实体相似的形象，所以给学生以真实感。
（二）情深意长，培养学生探究意识
较之其它学科的课堂教学，高中数学的课堂教学相对乏味，且由于教学模式与教学内容的单一化，导致学生们无法对数学这一学科提起兴趣。基于此，教育工作者应当及时意识到造成这一现象的真正原因，积极引进并学会运用情景教学法，在创新高中数学课堂教学的过程中重分发挥情景教学法的积极效用。情境教学是以生动形象的场景，激起学生学习和练习的情绪和感情的体验，通过教师的语言，把情感寓于教材内容之中，在课堂上形成一个广阔的"心理场"，作用于儿童的心理。
（三）融合性强，充实学生知识范围
基于全新的素质教育背景，当前的高中数学教学讲究的是知、情、意、行等一体化教学，将大量先进的教学理念进行集成化，以此形成功能齐全、性能优越的新型教学体系。 情景教学法作为新型教学模式的代表之一，能够为学生提供一个身临其境的教学情境，运用现实生活中的素材来展现书本中记载的数学知识，利用音乐、多媒体等多种因素渲染课堂教学氛围，以此充分调动学生的学习兴趣与参与积极性。总而言之，情景教学法有助于学生克服一切学习数学的困难阻碍，并养成一定的数学思维品质，将知、情、意、行进行有机融合。
四、情景教学法在高中数学教学中的应用途径
（一）精研教材为抽象知识创设直观化教学情景
在高中数学的教学内容中，夹杂着很多的生活现象，也正是由于这些生活现象，因此学生才能切实感受到数学知识在现实生活中的真实存在。作为合格的教育工作者，应当针对教材与教学内容展开深入研究，并且勤于研究，将看似抽象知识点通过现实生活进行具象化处理，亦或是利用多媒体技术、互联网技术与计算机技术等高新科技进行形象化的改变。自高中数学教学开始运用情景教学法之后，多数情况是运用情景教学法来创设情景，以此引导学生尽快进入学习状态，确保各层级学生均可跟进课堂教学进度，从而促使学生能够轻松理解重难点知识并学会如何灵活运用。
（二）灵活驾驭教学进度适时设置教学情景
众所周知，高中数学的教学重点在课堂，课堂教学内容的新颖性、趣味性是确保数学学习效率及教学质量的首要考虑因素。教育工作者在日常教学中必须重视课堂进度，着重掌控课堂教学的时效性。为了能够有效深化学生对课上所学数学知识的印象，必须适时设置教学情景，提升自身灵活驾驭教学进度的基本能力。基于此，教育工作者即可有效掌控课堂进度，兼顾到各层级学生，全面了解各层级学生对重难点知识的掌握情况。科学运用多媒体技术、互联网技术与计算机技术等高新科技，课前制定趣味性较强的教学PPT，以充分调动学生的参与积极性。
（三）立足教材采用适当方式创设教学情景
高中生的心理承受能力、自主学习能力以及各学科的核心素养均高于初中阶段，因此他们对于社会经济、政治时局均具备一定的自我认识。在教学过程中，教育工作者应当全面考虑高中生的各项能力状态，通过热点话题来营造良好的教学情境，同时为学生提供适用性较强的学习氛围。合理的教学情景可以作为一种课堂导语或者课堂课件进行运用，充分发挥教学情景的积极效用。
结语：
综上所述，高中数学教师在营造合理的教学情境的过程中，必须充分激发学生们的好奇心与探索兴趣，以此体现出学生在课堂教学中的参与感，引起学生对数学知识的探索欲望，为学生树立一个良好的学习及发展目标。基于此，真正杜绝了学生对数学的传统印象，枯燥、乏味、趣味性低等等，只有这样才能顺利开展数学教学活动，促使学生逐渐形成良好的数学思维品质。
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