阮雅惠
（福建省漳州第一中学 福建漳州 363000）
【摘要】物理是一门探究性很强的学科，在高中物理教学中，教师要重视培养学生的实践探究能力，尤其要注意培养学生的创新精神。加强构建和谐的课堂环境，促进师生之间的互动关系，使其能够与教师课堂教育步伐一致，并在教育中不断提高自己学习和探究技能。使得高中物理教育能够发挥良好的课堂效果。本文主要探讨了高中物理教学中学生实践能力，并就如何在实践教学中培养学生的创新能力进行了分析。希望能够给广大一线教育工作者提供一些参考。
【关键词】高中物理；课堂教学；实践创新
随着现代教育的不断改革，高中课堂教育无论是在形式还是在内容上都发生了很大的变化。同时各种新型教育模式不断得到提出，其目的是使得学生在课堂教育中能够发挥更大的作用。通过对各种教育模式的研究，我们不难发现，各种教育模式主要强调学生课堂地位，为学生构建良好的学习环境，使得学生能够在课堂中有发言权。课堂教育不再是以教育为主要主导，而是开始转向学生。因此，在现代教育中，教师需要调动学生的课堂积极性，注重学生的基础教育，培养学生的创新意识。只有这样，学生才能够有效融入到课堂教育中，发挥更大的作用和价值。
1.通过实验展示，提高学生的探究创新能力
在物理课堂教学中，实验教学是其中重要的组成部分，也是学生学习物理的关键性内容。针对物理学习的复杂性和概念性，教师需要合理采用实验教学，满足学生对课堂的要求，同时提高学生的认知，使得学生对物理知识有一个充分的认识，并在学习中能够深入思考问题。这对学生的有效学习和促进学生自主思维能力是十分重要的[1]。只有当学生完全掌握了相关的基础知识，才能够发挥思想进行创新。而要提高学生的基础知识和思维，利用实验教学是一种重要的手段。在教学过程中教师应该学会站在学生的角度去看待问题，从多方面去思考，补充理论教育的不足，发挥实验教育的优势，引领学生对物理知识进行探究和学习，从探究中获取知识。这样不仅起到了很好的培养学生的探究性思维的能力，还提高了课堂教育效果，使得学生的思维更加活跃[2]。能够运用各种知识进行解答问题。在传统教育中教师缺少对学生思维能力的培养，而采用的单一的教育模式，使得课堂气氛变得枯燥，更让学生的思维变得僵化，在针对高中物理学科学习的时候，如果学生的思维得不到锻炼，学生的学习能力就很难取得进步，也就无法实现创新。因此，在教育中，教师要注重实验教育，利用学生的好奇心，促进学生思考相关的问题，提高学生思维，给学生创造更多的实践机会，使得学生在实践中逐步提高自身综合素养。针对物理现象和原理进行分析，从而提高学生的物理学科素养。处在高中教育阶段的学生本身就具备一些思维，能够理解大部分知识，而采用实验教学通过将抽象性的物理知识变得具体化、细致化，从而让学生能够更深层次的去学习和理解物理知识，达到提高课堂教学质量的效果。
2.以日常生活为切入点，培养学生的思维
物理是一门探究规律性的学科，与我们的日常生活有着很强的关联性。
因此，在高中物理教学中，教师需要发挥生活教育的作用，引领学生走出课堂，走进生活，在生活中提高思维。同时使得学生所学到的知识能够运用，激发学生的学习兴趣，使得学生有更高的积极性，从而投入到课堂学习中[3]。因此，教师在教育中要敢于打破常规，在生活中寻找物理现象，并将其运用到课堂教学中。采用生活化的教育方式，鼓励学生进行发散思维，要让学生敢于质疑，并能够设计出相关的验证实验，从而提高学生的思维能力，促使学生进行创新性思维。例如，我们在鲁科版高中物理必修2《向心力的实例分析》教学中，教师就可以举例与生活有关的现象，如当学生在骑自行车转弯的时候，当学生骑行过快，是不是容易跌倒。而在平时中，学生只是知道这一现象，却不能利用知识进行科学的解释。通过学习之后，教师可以让学生对这一现象进行探讨和分析，促进学生思维能力的提高，使得学生能够将物理知识与生活相联系，从而将生活中的其它现象与物理知识进行联系和思考，促进学生思维方面的提高和进步。
3.创新教育方式，激发学生兴趣
物理本来就是一门探究性学科，因此，在教育方式上，教师首先要敢于打破常规，创新出各种教育方式，以身作则，提高教育技能和思维。使学生在生活中受到教师的影响，从而敢于发散自己的思维，并将这种思维运用到物理学习和探究中，使得学生的思维更加活跃，从而取得良好的教育效果[4]。优秀的教师从来都是活跃的，不管是在教育结构还是形式上，都具有很强的活跃性。而通过各种不同的教育方式和行为，不仅能够提高学生的学习兴趣，同时对学生的思维也能够起到很大的影响。所以，教师在教育中要不拘一格，更要能够发挥自己的思想，使得课堂教育具有创新性，让学生融入到物理课堂学习中。学生在这样的环境下，受到教师的影响，思想也会发生很大的转变。
4.结语
总而言之，在当今高中物理教学中，教师需要转变以往教学观念，积极采用实验探究教学方式，使学生成为课堂学习的主人，让学生有更高的学习积极性，从而使得学生能够配合教师完成教学任务。在课堂教育中，教师要有培养学生创新思维的意识，并将其作为一个长期的教育目标，在教育过程中加以落实。这样既起到了对学生引导教育的作用，同时满足学生的要求，实现高效课堂。
【参考文献】
[1]颜庆芝.高中物理教学实现学生创新及实践能力策略谈[J].考试周刊,2017,(57):171. DOI:10.3969/j.issn.1673-8918.2017.57.148.
[2]胡晶.高中物理实验教学中培养学生实践与创新能力研究[J].教学考试,2017,(22):35.
[3]蒋辉.在高中物理教学中培养学生实践能力和创新能力[J].情感读本,2014,(32):79-80.
[4]胥厚昌.新课改下高中物理实验教学中学生创新能力的培养与实践[J].新课程·中旬,2014,(8):151-151. DOI:10.3969/j.issn.1673-2162(z).2014.08.131.
本文是漳州市第五期中小学德育研究课题—中学生劳动创新教育的实践研究(编号zdy19026)的研究成果。
作者简介
姓名：阮雅惠 （1990-10） 女 籍贯：福建龙海 学历：本科 学位：学士 职称：中学二级 研究方向：高中物理创新实践教育 邮编：363000 单位：福建省漳州第一中学