莫小平
湖南省湘西自治州泸溪县第二中学 416102
摘要：“导学互动”这一教学理念的提出，打破了传统教学课堂对学生创新性思维的限制，并且给学生的学习和发展提供了较大的空间。优质的“导学互动”教学模式不光能够活跃数学教学环境，还能够给学生提供更为丰富的教学内容，促使学生自主地投身于初中数学教学活动中，快速了解初中数学知识，促使初中生在“导学互动”教学活动中锻炼数学思想，激发学生对数学知识的学习动力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对导学互动教学模式在初中数学教学中的应用探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：导学互动；教学模式；初中数学；应用探究
引言
导学互动这个想法也是较为新潮的一种想法，在传统教学模式中老师们通常会自行将问题拆分，从而让学生理解老师为什么要在这道题目中采用这样的解法，这种模式会让孩子们过度依赖老师，在没有了教师的拆分，孩子们很难独立的完成一道数学题目，这与希望学生全面发展的想法是背道而驰的，所以，通过教师在一旁的引导，学生们自己思考课本中提出的问题，对于书中的知识点产生自己的见解，从而能够体会到在初中阶段学习数学的真正目的，感受到它的使用价值，能够做到真正热爱这门课程，在锻炼了逻辑思维的同时培养理科概念，用理性和科学的态度对待生活中的问题，将书本中的知识回归到实际生活，提升自己的综合能力。
一、“导学互动”教学模式在数学教学中的作用
导学互动教学模式有以下特点：首先，一节课相当于一个教学知识点的完整讲解，在一节课的时间里，完成所学内容的知识点教学、内容的分解以及练习的检查；其次，在实施“导学互动”教学模式中，导学提纲作为教学的主线，贯穿于整个数学教学活动中；最后，在“导学互动”教学模式中，学生的自主学习作为主导作用存在，教师在课堂上提出问题、解答问题都只是发挥牵引的作用，“导学互动”教学模式的基本形式是老师与学生以及学生与学生之间的互动。“导学互动”教学模式中的趣味性提问，能够提高学生的注意力和学习兴趣。在初中数学教学中，老师根据计划的教学内容，运用“导学互动”模式，提出相应的疑问，抓住初中学生的好奇心理，把学生带入课堂。正确运用“互动导学”教学模式，能够提高学生听课的效率。在互动导学过程中，分小组学习能够进一步丰富课堂教学方式。
二、“导学互动”教学模式在数学教学中的应用策略
（一）注重新课导入
新课导入对整节数学课的教学有着重要的作用，耐人寻味、生动有趣的新课导入不仅可以使学生更好地融入教学活动中，而且还能为后期的教学奠定良好的基础。
传统化教学中，虽然数学教师会做出相应的课前引导，但是，通常会运用单一枯燥的方法，无法有效调动学生学习数学的兴趣[1]。基于此，在新课导入的时候，数学教师可通过情境创设，为整节课教学奠定教学基调。情境的创设方法通常是多种多样的，如多媒体视频、故事、设置疑问等导入方式，将其与教学内容相呼应，以充分体现出教学目标。
（二）师生相互讨论
数学课堂相对于其他课程总是略显沉闷，同学们面对课本中提出的抽象概念总是需要花费大量时间去理解，甚至面对难以理解的概念，孩子们容易陷入死胡同，越理越乱，更加对数学这门课程没有兴趣，所以在采用导学这种教学方式的过程中，不仅要重视学案的排版还应该注意到课堂上师生间的配合，由于数学在孩子们的心中以较为沉重的方式存在，所以很多学生会惧怕数学老师，在面对他们不理解的概念时，由于担心老师嫌弃他们蠢笨所以不敢在课上或者课下找老师弄清自己在课上没有理解的部分，长时间下去同学们很难在跟上课堂的进度，自然也不愿意在课堂上和老师互动。教师面对这样的问题应该首先反思自己在课上对待学生的态度，同时鼓励孩子们勇于提出自己的疑问，面对孩子们的提问教师应该感到欣慰和高兴，这说明了班级成员有对这个问题进行深层次的思考，而老师也应该及时点明自己的见解，从而开发学生的思路。
（三）注重导学归纳
互助导学过程中，导学归纳是极为重要的教学环节，其主要是通过引导学生对相关教学内容实施总结与回顾，并在学生完成课堂内容的学习后，引导学生对学习的内容与知识实施复习，这不仅能强化学生的学习成果，而且能深化学生对相关知识的理解。数学教师可指导学生对相关学习内容实施总结，并进行相应的补充，尤其是对教学的重难点问题，教师可以在自己的板书上重点体现，以明确本节课教学的核心与重心。
（四）设计合理的练习讲题，提高教学效益
老师可以通过设计合理的练习题，巩固学生对知识点的理解。比如，教学“一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0）”时，可以设立多道相关的解方程练习题，通过这样的练习，学生在练习过程中不仅更加了解一元二次方程，也能够快速掌握一元二次方程的解题思路与解题步骤，提高教学效益。
结束语
在新时期的教育变革进程中，作为初中生数学学习的引导者和组织者，教师需要自主地、积极地探索多元化的教学模式，活跃数学课堂氛围，给学生提供相对优质全面的教学活动，强化师生之间的沟通，让学生真正体会到当家做主的感觉，从而在“导学互动”的教学活动中强化数学核心素养，为学生今后的学习和发展提供重要的保障。
参考文献
[1]陈小玲.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用[J].当代家庭教育,2019(11):102.
[2]朱燕生.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用[J].当代家庭教育,2019(08):118.
[3]林锋.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用探讨[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(05):17.