张晓蓉
甘肃省兰州市城关区第四十八中学 730000
摘要：增强课外阅读不仅仅是学生的需要，更是国家和社会的需要，学生从小进行课外阅读，不仅能提高语文成绩，还能陶冶情操，培养高尚的人格，做一个有道德、有素质的人，更好的为国家和社会贡献力量。在初中课外阅读中，要充分运用课外实践，使学生走出课堂，去体验阅读之乐。在实践中，要善于挖掘学生的兴奋点，让学生融入到实践之中，亲身体验，让实践带动阅读，让阅读走入实践的天地。
关键词：初中；语文；实践活动；课外阅读；教学策略
引言
阅读是学习一切语言的基础，也是有效提升语言应用能力的根本保障，而课外阅读同样是初中语文教学中重要的组成部分，也是提高学生语文综合实力的有效保障。如果想要快速提升学生的阅读理解能力，则需要学生大量地阅读。当前的初中生在课外阅读方面还需要不断努力，阅读本身是一件愉悦的事，但现在大部分情况下学生完全感受不到阅读的乐趣，而是把阅读当作一种任务来完成，每次阅读之前都先看看自己需要回答哪些问题，有针对性的去阅读，让阅读失去了原本的意义，课内阅读由于时间有限，学生无法按照自己的意愿和喜好去进行阅读，这时课外阅读就给学生提供了很好的途径，在语文实践课中，如果教师能够正确引导学生进行课外阅读，相信会对学生的阅读能力和表达能力带来更多积极的影响，也能让学生在课内阅读中更好的配合教师，让学生能正确认识阅读，同时也帮助学生提升自己的阅读水平。要做到在语文实践活动中提升学生的课外阅读能力，教师要做到以下几点。
一、走进自然，感受课外阅读
课外阅读就如同浩瀚的大海，永远看不到尽头。如果没有兴趣，就不能实现快乐阅读。《昆虫记》的作者是法布尔，是法国人。书中描述了各种各样的昆虫。在书中，其中一章描述了蟋蟀。如果仅仅让学生去看，他们的注意力是非常不集中的，这样，他们就不喜欢去阅读，就会感到阅读的枯燥。那该如何刺激学生的兴趣呢？如何让学生兴致勃勃阅读呢？我灵机一动，想出一个好办法，让学生亲身体验，让学生走进蟋蟀的世界里。于是，就带着学生走进大自然，让学生去寻找蟋蟀。如何去寻找蟋蟀呢？蟋蟀会在哪里住呢？有的学生说蟋蟀住在石头底下，翻开石头就能找到；有的学生说蟋蟀藏在很深的洞里；有的学生说隐藏在草丛间，总听到它们在那里“吱吱吱”的叫；有的学生说蟋蟀住在小河边，因为在那里总是看到它们……学生们议论纷纷，积极发言，兴致非常高。我然后让学生分成几个小组，去寻找蟋蟀。每个小组由组长带队，去寻找蟋蟀。学生们积极性特别高，它们没有学校中的娇气，变得如同一个个小老虎似的，把袖子挽起来，在茂密的丛草中，在乱石堆中开始寻找蟋蟀。忽然，学生们听到“吱吱吱”的叫声，就循着叫声，蹑手蹑脚的走到叫声前，轻轻的拨开乱草，忽然发现草丛中有一只非常大的蟋蟀在欢快的叫着。学生们非常惊喜，但是，又不敢叫出来，连呼吸也不敢出。用手轻轻一扣，那只蟋蟀就在学生的手下蹦跳起来。“抓住了，抓住了”同学高兴的叫起来，兴奋的像是过年似的。学生们一边捉蟋蟀，一边玩耍，兴致极高。然后，我把话题转向《昆虫记》。同学们想知道书本中是如何描写蟋蟀的吗？里面的语句非常优美，就如同一幅画。同学们想看看这幅画是什么样子的吗？同学们异口同声“想看”。那么，同学们都坐在草地上，和大自然一起来阅读《昆虫记》吧。同学们翻阅着昆虫记。书中描写了各种各样的昆虫，有忙碌的小蚂蚁，有蝴蝶的蜕变，有讨厌的苍蝇，各种各样的昆虫，开启了学生探索之路。学生们被每种昆虫吸引着，感受着大自然的无穷魅力，让学生对大自然无限向往，大自然是多么神秘，大自然里到底有多少种昆虫。他们在不断的思索，不断向更深处蔓延。让学生亲身体验，打开学生的兴趣之锁。
二、成立阅读广角，丰富学生课外实践
成立阅读广角，让学生进行阅读。阅读广角是学生阅读的好地方，在那里可以自由的阅读。课外，学生们一有时间，就能阅读自己喜欢的书，在阅读广角涉猎更多的知识，寻找更多乐趣。有的学生喜欢科普知识，就可以选择科普类书籍，有的学生喜欢文学类的，就可以选择文学类书籍，有的学生喜欢人物类的，就可以选择人物类书籍……学生们在阅读广角，可以绽放自己的爱好，可以自由去选择书籍去阅读。在阅读广角中，学生们可以互相交流，把自己认为好的书籍推荐给其他同学。在阅读广角，也可以丰富学生课外实践生活，带给学生无穷的乐趣。在课外阅读活动中，教师积极组织，让学生进行交流，例如，可以利用课前三分钟、班队会课等阅读分享时间，让大家畅谈阅读的感受和收获，并把推荐的好书、好方法推荐给其他同学，真正让阅读活跃起来。这样，学生不仅能够喜欢上阅读，还能从阅读中寻找知识、锻炼思维、提高团结。同时我们还可以充分利用墙报这块宣传阵地向大家展示读书的成果，或结合学校每年举办的读书节活动开展相关的“书签制作”、“好书诵读”、“时代少年”、“读书小明星”、“书香班级”、“阅读小能手”等荣誉挂钩，多方面、多角度地鼓励学生多读书，让学生享受成功喜悦的同时自然而然地把课外阅读当成生活、学习的一部分，养成课外阅读的习惯。
三、走入社会，体会阅读魅力
阅读的最终目的是运用，是把阅读运用到社会中去，让阅读帮助人们更好的生活和工作。作为初中生，他们主要的舞台是学校，但是，学校社会实践是学生走向社会的台阶，因此，要充分运用社会实践活动，让学生亲身走入社会，在社会中体会阅读魅力。现在有很多的阅读比赛，如关于社会文明、生态环境、歌唱祖国、社会价值等方面的阅读比赛，这些阅读比赛，不仅可以让学生掌握阅读技能和知识，还可以让学生真正体会到主题的意义，让他们畅游在阅读的海洋中。例如，当前生态环境非常恶劣，周围的环境污染越来越污染，组织中学生就环境方面进行阅读。学生们利用网络、课外读物等，寻找环境方面的知识内容，然后再进行整理，写出一篇环境方面的文章，再把文章进行阅读，这不仅加深了对环境的认识，也在他们的内心中根植保护环境意识。这样的阅读比赛，不再单纯是比赛，更是在全社会营造一种浓厚的阅读氛围，让学生在阅读中，去感受环境，去认识环境，去保护环境，把这种阅读变为自己的行动，真正从自身做起，学会保护环境，为净化环境贡献出自己一份力量。通过阅读比赛，不仅锻炼了学生的阅读能力，还能让学生积极投入到社会实践中来，亲身体验社会。
结束语
综上所述，课外阅读是学生必不可少的一种阅读积累，课外阅读无论是对学生的理解能力还是课内阅读效率的提升都有很大的帮助，尤其是初中生，正处于需要用文字来表达自己的比较急切的阶段，单靠有限和固定的课内阅读无法满足学生的需求，教师需要在语文实践课堂中对学生的课外阅读提出一定要求，带动学生走出课堂，去进行课外阅读，实现阅读的升华。本篇文章主要讲述初中生语文实践活动中课外阅读能力提升的教学策略。
参考文献
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[4]以语文实践活动促语文核心素养提升[J].季益仓.??中学语文.?2020(36)