王德鑫
嫩江市九三中学校
摘要：水墨画是初中美术学科教学的重要内容，课堂教学中，教师有效开展水墨画教学，能够提高学生审美素质，发展学生美术能力。但是，水墨画教学内容具有一定难度，学生在学习过程中容易遇到困难，学习兴趣难以激发。为了解决这一问题，初中美术教师应该对水墨画课堂教学进行创新，提出趣味教学，引导学生积极参与美术课堂学习。
关键词：初中美术；水墨画课堂；趣味教学
引言：水墨画是我国传统文化的重要组成部分，其创作技法传承历史悠久。实际教学过程中，为了进一步继承和发展我国的传统文化，提高学生的审美能力和创造能力，将水墨画内容引入初中美术教学过程中，具有重要价值。但是，在实际教学过程中，水墨画技巧较难，枯燥的技法训练难以激发学生的学习兴趣，致使水墨画教学一直难以取得良好的效果。在新课改的基础上，教师应改变旧的教学观念，将初中美术水墨教学由传授技法转向培养学生兴趣。因此，实际教学过程中，教师要善于应用多种教学手段，开展趣味性教学，提高学生水墨画学习兴趣。
1 初中美术水墨画课堂教学现状
1.1教师教育思想落后
目前，我国初中学校教育仍旧属于应试考试制度，教师、家长及学生在课堂学习过程中重视学生应试考试科目教育，忽视了学生艺术素养培养的重要性。这种教育理念下，初中学校忽视美术课对于培养学生的重要性。美术课是初中阶段重要的艺术课程，不仅能够降低学生学习压力，促进学生身心健康发展，还能够从美术角度对学生的思想、审美、情操进行培养，促进学生综合素养发展。但是，在目前许多初中学校教学中，教师忽视美术课程的展开，美术课程时间被占用，学生美术素养得不到发展。
1.2教师教学方法陈旧
目前，在初中美术课上，多媒体教学技术得以应用。但是存在部分教师课堂教学中对多媒体技术的使用效率不高或是滥用多媒体技术的现象。一是教师忽视了多媒体技术的创新作用。美术课教学中，很多教师利用多媒体对课本内容进行浓缩展开，以此来加深学生对教学内容的理解和记忆。但是很多教师在教学设计过程中没有体现多媒体技术的创新作用，难以实现课堂教学效率最大化。如，教师没有利用多媒体对教学内容进行丰富；教师没有利用多媒体创新课堂教学手段。二是教师过渡应用多媒体技术，在目前的课堂教学中，多媒体的使用成为一种普遍现象。多媒体技术具有声像图文相结合的特征，能够将教学内容直观的呈现给学生，帮助学生进行理解和记忆。但是，教师在课堂教学过程中过多地使用多媒体技术，就会降低学生的想象空间，难以促进学生思维能力、创新能力等基础能力发展。
1.3 水墨画教学思想落后
从目前初中美术教育大纲来看，美术教学已经成为学生艺术教育的重要课程，教学大纲要求学生掌握美术基础知识，具有良好的审美能力。对于水墨画，还需要学生具备一定的绘画基础。但是，当前初中美术水墨画教学中还存在教学内容缺乏时代性、教学角度过多、教法角度过宽、理论与实践教学不平衡等问题，亟待解决。
2 初中美术水墨画课堂的趣味教学
2.1 有效应用多媒体，实现趣味教学
课堂教学中引进信息技术，是课堂教学改革的重要手段。美术课与一般的学科不同，其更加注重学生对美术作品的直观欣赏与分析。教师在美术课教学中引进信息技术，可以利用信息技术的文字、声音、图片、影像相结合的特征向学生展开美术作品、作品背景等内容，以此来加强学生对美术知识的分析理解，深化学生对美术知识的学习。例如，教师在引导学生鉴赏“清明上河图”这副水墨画时，可以利用多媒体放大、缩小等技术有效地引导学生对该图进行观赏、分析。另外，教师还可以利用信息技术引进作品相关背景资料，以此来加强学生对作品思想内涵的理解。如，在鉴赏清明上河图的课堂教学中，教师引进一些北宋画家张择端的人生经历及当时的社会背景，使得学生与作家形成共情，促进学生对作品所表达的思想、内涵进行理解，提高学生的艺术品质。
2.2 丰富教学手段，激发学生兴趣
美术课程的设置是为了陶冶学生情操，提升学生“发现美、感受美、创造美”的能力，更加注重学生综合素质的培养，不是像其他主课一样以成绩、分数论英雄。在实际课程当中应该是以学生作为教学主题，教师作为引导者或者是旁观者的形象，通过一些教学方法逐步的引导学生认识到美术的魅力，改变以往僵化的教学模式，充分发挥美术作为艺术的影响力，在重视知识、技能的同时还应该增加美术课程的趣味性，丰富教学手段。实际教学过程中，教师应该持续完善教学理念，用多样性教学方式来感染与激励学生，让学生积极的参与到课堂中来，并且在课程中要努力营造一种艺术的氛围，活跃课堂气氛，在轻松的教学环境中更利于艺术氛围的建立，让学生充分感受到艺术带来的魅力。在实际教学中，教师可以采取故事讲授法、多媒体演示法、问题导学法、合作探究法、体验式教学法等。比如在讲授“山水画”时，教师就可以采取体验式的教学法，带学生步入大自然，感受鸟语花香、小溪潺潺的氛围，让学生身临其境感受大自然的氛围。
2.3 引导学生鉴赏作品，提高学生艺术品质
意境是水墨画艺术的重要组成部分，鉴赏是水墨画教学的重要组成部分，其还原历史真实，感受历史真实的过程。教学时应注意历史与水墨画作品的结合，使学生既能透过历史认识本质，又能透过本质回归水墨画作品的精神内涵。一的水墨画画技的运用是水墨画艺术的重要指标，也是学生学习的重点。老师通过对水墨画画技的讲解，让学生深入了解水墨画创作过程中的难点，从而加深对水墨画艺术水平的认识。二是对比西洋画，感悟水墨画的艺术内涵。水墨画与西洋画不同，它是一种“无为”的流动艺术。与以写实为主的西洋画相比，水墨画更注重物喻和借景抒情。水墨画的创作过程就像诗歌的创作过程一样，充满了精神的活力与开拓。在教学过程中，教师可以通过对西洋画和中国画水墨画的对比，突出中国画的特色，帮助学生更好地理解我国水墨画艺术的深层内涵与历史特征。
总结语：
初中美术教学中，教师应该重视水墨画教学开展，有效进行教学创新，实现趣味教学，以此来提高学生水墨画学习兴趣，促进学生美术艺术品质发展。
参考文献：
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