田平
垫江县晓兴学校 重庆市垫江县 408334
摘要：从艺术感知的角度来说，音乐属于一种听觉艺术。而以小学生为主体构建音乐课堂的过程中，需切实发挥合唱教学的作用与价值。教师需进一步突显音乐教学的审美教育价值，并利用好合唱教学激发学生学习积极性与兴趣。且通过科学突显学生音乐课堂主体地位、构建多样化合唱教学模式，切实提升小学音乐课堂合唱教学有效性。
关键词：小学；音乐课堂；合唱教学；有效性
引言：
合唱是音乐教学中重要组成部分，对提高学生音乐核心素养具有十分重要的作用。教师需基于科学的歌唱技能训练、多样化的合唱教学模式，对学生展开极具有效性与实效性的音乐教学。教师应以真正发挥合唱教学的作用与优势，将美育教育渗透到音乐教学各个流程中。而在致力于提升小学音乐微课堂合唱教学有效性的过程中，教师需明确新课标对合唱教学提出的重要要求。基于各个教学要素的合理把控，引导学生有序、顺利的参与到合唱教学中。教师应保证合唱教学具备一定的审美愉悦性，使学生对音乐理论教学、歌唱技巧训练等建立积极的认知。从而，在不断提高学生知识文化水平的同时，全面强化其对美的感受与认知。在此愿景下，教师应制定科学的教学策略，有目标性、战略性的提升合唱教学有效性。
一、合唱教学在小学音乐课堂中的关键作用
（一）提高小学生音乐实践能力
合唱教学的有效性，不仅体现在学生对理论知识的全面掌握，还要求他们具备良好的气息控制力、音准掌握力与合唱配合的意识与能力。从某种角度来说，合唱教学对提高学生音乐综合素质、实践能力发挥着重要的促进作用。基于长期、系统的演唱训练，可使学生在声部切换、气息运用等方面能力获得不断的提升。因此，教师需采取必要的手段对合唱教学形式进行丰富与优化，真正提高教学质量与教学效果。
（二）最大程度的调动音乐课堂气氛
相较于课本的音乐理论讲解，合唱教学具备一定的交互性与趣味性。教师与学生间、学生与学生间有了更多交流与沟通的机会，并将情感教育科学的融入音乐教学中。当学生能积极参与到合唱教学各个环节中时，可极大调动音乐课堂活跃性。尤其，面向充满好奇心、思维跳跃的小学生开展音乐教学活动时，教师应以合唱教学为载体，令教学信息获得双向的流通与良好的反馈。在教师试唱、学生跟唱的过程中，增强音乐课堂的互动性与趣味性。教师应切实发挥合唱教学的积极作用，为学生创建轻松、多样的音乐课堂。
二、明确新课标下小学合唱教学的重要要求
（一）注重突显审美教育价值
教育部门在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出，需将美育正式的归纳到小学教育体系中。而音乐教学活动的开展，应注重突显审美教育价值。基于科学、系统化的合唱训练，全面提升学生对美的感知能力。而小学音乐课堂合唱教学有效性的提升，应秉承学生全程参与性原则、情感性原则、愉悦性原则。基于良好的合唱教学方法，切实提高学生的审美能力。
（二）尊重学生个体身心成长规律
新时代背景下，互联网技术与教育深化改革建立了密切的关系。而以现代信息技术的支撑，对小学音乐合唱教学进行改革的过程中，必须尊重学生个体身心成长规律。不能出现超负荷的教学问题，致使学生对音乐学科失去学习兴趣。教师应注重激发学生学习积极性，令他们自主的参与到合唱教学中。
三、提升小学音乐课堂合唱教学有效性的策略
（一）科学突显学生音乐课堂主体地位
小学教育家阶段，正是学生个体思想、人格塑型、正确价值观树立的关键时期。教师在实际开展音乐教学活动过程中，既要利用好合唱教学丰富学生学习体验，还需帮助他们形成良好的音乐素养。且基于有趣的合唱教材，引导学生积极、自主的参与到教学活动中。教师应尊重学生个体差异性，并注重突显其在音乐课堂的主体地位。教师所设计的合唱教学方案，应以学生身心成长规律为主要参考，给予学生更多表达自我、展现自我的机会与平台。教师应与学生进行深入的交谈与沟通，全面了解他们的合唱技能与学习诉求。由此，创建一个易于迎合学生认知与习惯的合唱教学课堂。如教师可将游戏与合唱教学进行科学的融合，最大程度的满足他们互动与玩乐的需求。通过创建寓教于乐的教学环境，使学生在内在驱动力的作用下，更加积极的跟随教师的节奏与步骤学习演唱方法与合唱技巧。同时，教师应注重收集学生的课堂反馈，并将其作为重要的教学质量评价指标。教师以学生的学习感受、学习体验、学习效果为主，对合唱教学模式、教学内容、呈现形式进行调整与创新。在音乐课堂上，教师以学生的实际需求与诉求为重点，对合唱教学方法进行革新与优化。教师必须引导学生对合唱教学建立认同感与自主学习能动性，为接下来的持续性、长期的合唱技能训练与强化奠定良好的基础。当学生不能对合唱教学产生兴趣，即便花哨的教学形式也无法达到预期的教学效果。因此，教师必须注重突显学生主体地位，最大程度激发学生学习积极性与兴趣，提高合唱教学有效性提供良好的开端。
（二）构建多样化合唱教学模式
关于小学音乐课堂合唱教学有效性的提升，教师应严格秉承小学教学规律。教师应积极构建多样化的合唱教学模式，最大程度的满足于学生的个性化学习需求。例如，教师基于小学生对动画人物的喜爱，可制作有趣的合唱教材方案。将重要的合唱技巧、演唱方法等以动画人物的口吻进行讲解，基于多媒体技术手段增强合唱教学的互动性与参与性。在音乐课堂上，教师利用现代信息技术将枯燥的理论知识进行可视化转化，以视频动画的形式传授音乐知识与技术。同时，教师对学生演唱技巧进行实际训练的过程中，可将发声原理与动物声音模仿进行科学的融合。如通过引导学生模仿不同的动物，令他们在轻松的氛围下感受自身声音发声变化的原理。并以此为着手点，引导学生科学的学习演唱技巧。而在整个合唱教学过程中，教师可根据需求与实际教学效果，灵活选择与应用案例教学法、理论教授法与实践训练法等，并科学的借助多媒体技术与互联网技术。当然，教师无论采取怎样的合唱教学模式，都必须根据学生的音域特征、身体机能等为关键，对教学模式进行丰富与完善。利用学生个体心理与身体都可适应与接受的形式推进教学流程，令他们循序渐进的丰富知识层次，提高演唱能力，并精准定位自己自合唱队伍中的角色与位置。学生实际参与到合唱教学活动过程中，教师应学会利用有效性问题了解他们的学习效果。基于理论教学与实践训练的有机结合，帮助学生夯实理论基础，并促使其演唱技能、合唱能力获得科学的培养。真正以合唱教学为载体，全面突显音乐教学的美学价值，助力学生成为具有艺术审美的人。
结语：
总之，新课标背景下，教师需对小学音乐教学建立新的认知。不应局限在固定的教学模式上，需对音乐教学形式、教学模式进行大胆的创新与改革。作为音乐教学的重要组成部分，合唱教学的开展与推进，不仅有助于提高学生演唱能力，还可有效培养他们的音乐核心素养。利用具体的合唱训练模式与方法，可使学生的气息控制能力、团队协作能力等获得全面的提升。而学生在参与具有互动性的合唱教学中，不仅可学习新知识与新技术，还可获得多样化的学习体验，令他们对音乐学科建立浓厚的兴趣。
参考文献：
[1]李萌.提高小学音乐课堂合唱教学有效性策略[J].中华少年,2019(04):144.
[2]何为.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略分析[J].新课程(中),2019(01):173.
[3]陈晓丹.浅谈如何在小学音乐课堂中提高合唱教学的有效性[J].新课程(小学),2018(12):207.
[4]林彩红.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探讨[J].试题与研究,2018(34):101.