段晓辉
山东省威海乳山市白沙滩镇中心学校 山东 威海 264500
摘要：新课程标准中针对于小学美术学科的教学提出了新的要求，所以教师应当审时度势，重视并逐步推进美术学科教学方法的改革创新。小学美术作为学生综合素质培育的重要学科，对于学生个人独特美学观念的形成有着重要的启蒙和引导意义。本文将以小学美术教学中开展合作学习的问题及对策为主要的论点，探讨相关有效的合作学习教学策略，以期能够推进小学美术中合作学习的教学实践，并为其他小学美术教师的教学实践的创新提供一些有用的建议。
关键词：小学美术教学；合作学习；教学对策研究
一、引言
小学时期是一个学生培养良好的学习习惯和端正学习态度的重要时期，美术作为一门与其他学科有着极大区别的课目，因其本身的趣味性和无课程作业及考试压力的重要特征而受到了小学生们的普遍喜爱。但是随着新时代的来临，美术学科所肩负的教育使命和意义也就发生了变化，新课程标准中更加强调了美术学科核心素养的培育，因此研究合作学习在小学美术教学中的有效应用也就成为了美术教师们重要的任务。
二、当今小学美术教学中存在的问题
1.小学美术教学不受学校重视
美术是一门不需要进行成绩考核的学科，因此也就得不到学校的重视。在课程安排上，美术、音乐和体育在学生预备考试期间或是碍于升学压力被其他文化课任意霸占为自习课，小学生们的美术课堂时间被一味榨取，进而导致小学生对于美学的认识比较浅薄。
2.美术教师对于美术教学认识的局限性
多数美术教师仅仅是将美术课视为随意发挥的教学课堂，即使组织进行了合作学习的教学实践，也仅限于公开课这种比较严肃的课堂。教师对于美术教学深刻涵义的认识不够深刻，导致其对于美术教学方法的创新和实践的钻研不够专注，也就很难推进美术教育实质性的发展和进步。
3.未建立起相关的美术学科激励机制
美术学科没有受到重视的重要原因就在于没有美术考试，因而学生们也就没有相应的学习动力。在小学的课业压力比较大的时候，小学生会在美术课堂上补作业，这对于辛苦备课的教师的教学积极性以及学生们对于美术知识的学习积极性都是沉重的打击，所以相关的美术学习激励机制的建立是很有必要的。
三、在小学美术教学中开展合作学习的有效应用策略
1.合理规划合作学习的进程，提高教学有效性
教师在开展合作学习之前应当做好一定的课堂规划，以此来达到合理利用课堂时间，提高教学有效性的目的。首先，教师要吃透教材内容，严格按照新课程标准进行美术学科知识与能力的教学。把握好合作学习在课堂时间上所占的比例，确定合作学习的时间，为课堂的顺利进行提供相应的依据。其次，教师要注重合作学习教学模式的实际应用，在合作学习的过程中，教师要引入竞争机制，提高学生们的学习主动性。
最后，教师要及时进行教学成果及行为反馈，践行以学生为本的教学准则，听取学生们中肯的建议，推进合作学习有效性的发挥。
2.科学合理地划分小组，发挥合作学习的优势
美术教师在推进合作学习时应当注重美术学习小组的成立，重点是根据学生之间不同的兴趣爱好以及性格特点进行划分，使每个小组内成员多元化，以此来确保每个学生都能有所收获，有所进步。我们开展合作学习的目的就在于提高学生们的协作学习能力以及教师的美术学科教学能力，因此在进行小组成员的分配时，教师应当注意各组员之间的差异性，平衡各组之间的实力。例如在进行美术作品的创作时，教师要将拥有不同特长的学生进行分组，让擅长想象的同学负责创意指导，让喜爱动手的同学负责画作填涂，这样就可以发挥各位同学的长处，并且在小组的创作过程中同学们通过交流发生思维碰撞，做到取人之长，补己之短，最终同学之间一起获得进步。
3.转变教师的课堂定位，促进师生共同进步
教师在进行合作学习的开展时应当注意自己与学生们的交流，因此必须要在课堂上把自己放在参与者和引导者的位置上。在最初的学习小组成立过程中，教师要综合考虑各类因素，促进小组的合理形成。之后在具体的美术教学中，教师要引导学生们进行想象和创新，提高学生们对于美术知识的理解能力和创造力，增强学生们的学习动力。另外在进行小组合作和讨论时，教师要走下讲台，认真听学生们的想法，给学生们提出比较专业的建议，与学生们一起创造出优秀的美术作品，在与学生的沟通中，教师可以多角度看待自己所教授的学科，对于美术也有了更加深刻的理解，因此也就促成了教师与学生共同进步的和谐场面。
四、结语
从上文的阐述中，我们可以很清楚地了解到当今小学美术教学中合作学习的开展所遇到的问题，笔者也依据这些问题提出了相关的应对策略。而在这些策略中，教师起到了主导作用，因此在进行合作学习教学时，教师必须肩负起自己的使命，推进合作学习在美术教学过程中的合理应用。首先，教师要进行科学合理的课堂规划，把握课堂进度的运行，践行以学生为本的教学准则，提高教学的有效性，避免做无用功。其次，教师应结合各类客观及主观因素推进小组的形成，将不同属性的同学分在组内，促进其通过交流和学习来取长补短，共同进步。最后，教师要注意自己与学生之间的交流和沟通，在课堂上要善于担任参与者与引导者，启发学生们进行美术知识的理解以及美术作品的创作，也间接加深了教师对于美术学科涵义的理解，以此达到师生共同进步的最终目的。美术学科中合作学习的开展还有许多其他的教学策略，相信通过美术教育工作者们的不懈努力，合作学习的教学模式会得到更加深刻的发掘和利用，美术教育的进程也会因此获得巨大的进步。
参考文献：
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段晓辉 1979.10 男 山东省威海乳山市 汉 本科 初级 小学美术 264500 山东省威海乳山市白沙滩镇中心学校