陈新
江苏省扬州市江都区教师进修学校附属小学幼儿园 225200
摘要：绘本作为一种重要的教学资源和学习资源，近年来广受教师和幼儿的喜爱。现如今，绘本衍生出很多种类和形式，它们的受众群体都是低年龄的幼儿，可以有效地帮助幼儿完成美术课堂活动。本文基于此，主要分析绘本在美术创意活动的意义和当下存在的问题，以及解决的有效方法。
关键词：绘本 美术活动 问题及策略
绘本也是一本教材，不过它主要是由图画组成。绘本是以绘画为主，附带少量文字。绘本以其有趣生动的图画吸引幼儿的注意力，在图片中给孩子们输送知识，丰富孩子们的认知。绘本作为一种创新性的教学方法已经逐渐走入幼儿园的集体教学活动中。但是，根据笔者的教学经验，现在在美术课堂中存在着相关问题，基于此，本文主要对此展开分析，以及对现今存在的问题进行对策分析。
一、利用绘本开展创意美术活动存在的问题
1.绘本教材的选择缺乏严格的标准
现如今，各种幼儿美术绘本层出不穷，但是绘本内容质量存在着巨大的差异。所以教师在进行选取绘本时需要注意，选取一本合适的教材，进而助力幼儿的美术创意活动。但是，实际教学中，教师如何选取合适的，质量高的绘本教材呢？每个地区甚至每个幼儿园都有自己的选择标准。由此可以看出，教师在选取教材上面没有严格的标准和规范准则。所以，在选取教材上面还需要教师和相关工作者为之努力，为孩子们在之后的美术创意活动中选取合适的绘本。
2.绘本资源没有充分利用
绘本作为一种新的教学手段，有些教师对此教学手段比较陌生，不会进行有效的运用。在进行集体美术活动中，很多教师只是基于绘本内容进行粗浅的教授，没有站在幼儿的角度进行思维扩展和创意延伸，并没有发挥出绘本潜在的巨大价值。教师在此方面需要加强自身的职业素养，解开自身的思维限制。在利用绘本进行美术创意活动时要充分认识绘本的内容主题，并且在具体的教学中，结合幼儿的实际情况，询问幼儿的想法，灵活多变的结合绘本资源开展美术活动。
以上两种问题，使得幼儿美术创意活动缺乏新意和乐趣，这种问题的存在既不能激发幼儿的创新思维，也不能有效的帮助教师开展美术创意活动。基于存在的问题，笔者在此结合自己的教学经验阐述如何有效解决上述问题，以求更好的利用绘本促进美术创意活动的开展，提高幼儿的学习兴趣。
二、利用绘本开展创意美术活动的对策研究
1.结合幼儿的实际情况选择合适的绘本
绘本的主要受众群体年龄偏低，还处于幼儿时期。由于幼儿的审美观点和成人的审美观点是迥然不同的，因此教师不能用自己的主观想法为幼儿选择绘本教材。而是要站在幼儿的角度，从幼儿的审美眼光出发，倾听幼儿的想法和建议，对绘本进行筛选和选择，选择符合幼儿成长特点的，可以激发幼儿主动探索和学习的绘本，让幼儿成为课堂的主体，进一步激发幼儿的创新思维和学习兴趣，助力教师开展美术创意活动。
2.挖掘绘本价值，使其与美术教学完美融合
每一个绘本都有其存在的意义和价值。每一个绘本主题不同、内容不同、内在结构和内在联系不同，此种不同使得不同的绘本可以帮助幼儿学到不同的知识，丰富幼儿的认知，好似为幼儿插上不同的翅膀，为幼儿的思想放飞提供更多的空间。
由此，教师在进行绘本备课时，要充分挖掘绘本的内在价值，挖掘绘本中蕴含的美术元素，开展形式多样的美术活动。同样，教师在备课时还应从多角度对绘本进行深挖扩展，并且在传授过程中从多角度讲解绘本，丰富幼儿多角度的认知，开发幼儿思维，开展多姿多彩的美术创意活动。
3.提高教师的专业化水平，定期开研讨会
幼儿的知识的来源绝大部分来源于教师，教师在幼儿的学习路上是重要的引路人，由此教师需要重视和丰富自己的专业知识，幼儿园学校也应重视教师的专业化水平，定期对教师进行绘本培训，在培训过程中多角度、全方位的让教师了解到绘本的深层价值，从而在之后的教学活动中要对其引起足够的重视和运用。
除此之外，学校还可以邀请绘本作者走进幼儿园，在美术活动中与幼儿分享绘本中的内容，作者的思维和幼儿们的思维是相似的，作者可以理解幼儿在想什么，绘本作者进校园，与幼儿面对面沟通可以大大的激发孩子们学习绘本的兴趣。与教师沟通可以帮助教师多角度的了解绘本到底在讲什么，了解绘本中的美术元素、绘画手法和绘画技巧，从而提高教师对绘本的理解能力，提高教师的专业化水平。并且，为了丰富幼儿的美术创意活动，学校还可以以美术绘本为中心定期开展形式多样、内容丰富的美术绘本活动，教师在活动中观摩幼儿，活动后进行反思和总结，最终设计出最佳的美术创意活动。
4.绘本展示、情景导入
绘本以其完整的结构深受幼儿们和教师的喜爱。绘本的插画有趣生动，吸引幼儿的眼球，并且再附带少量的文字，图文并茂，可以使孩子们很快的吸收和理解。由此，教师在开展创意的美术活动时可以充分利用绘本，开展情景式教学，由此开展创意性美术活动。但是，在此过程中，如上述分析的，教师在选取合适的绘本的基础上开展教学活动，由此以绘本为基础创设出来的情景才会引起孩子们的共鸣，便利教学活动顺利展开。
例如，我们在学习《小鸟找家》这一课时，教师可以从网络上找到与本课相关的绘本资源，并且利用现在现今的多媒体教学技术，通过多媒体将绘本上丰富的、有趣的、生动的图画展示给孩子们，据笔者的教学经验，精美的图画、生动的故事情节、幽默有趣的语言会深深的吸引着幼儿的眼、脑、心，幼儿完全沉浸在这样的氛围当中。在这种教学情境下，孩子们收获到的不仅仅是知识，还有快乐。绘本使美术活动变成一个有意义的教学过程。
5.创新思维、展现亮点
幼儿在学前教育时期，处于思维塑造时期，他们对新奇的、有趣的事物充满好奇和热情，绘本正好可以满足幼儿处于这阶段的成长需求。在美术活动中导入绘本一方面可以激发孩子们的学习热情，另一方面还可以激发他们的创新思维，从而更好的达到教学效果，方便教师利用绘本开展创意美术活动。
例如，当笔者讲到《童话屋》的时候，笔者在此利用绘本，给孩子们展示了一幅带有童话屋的绘本，让孩子们对此观赏，笔者在讲到这里的时候会设置问题，激发幼儿思考。笔者会问他们：“大家觉得童话屋漂亮吗？”“有哪位宝贝可以告诉老师，你认为这个童话屋中都有什么呢？”“有没有哪位宝贝可以告诉老师，你认为这个童话屋周围都有什么事物呢？”“有哪位宝贝愿意和我们分享，你心目中的童话屋它是什么样子的呢？”等等。这时候，教师通过利用绘本发问可以激发幼儿的观察意识，让幼儿仔细观察图片上所展示的童话屋，之后便会有幼儿积极踊跃地回答。在幼儿的回答中，教师需要做到充分的尊重幼儿的答案，对幼儿的答案给予肯定。对于笔者的问题幼儿逐渐感到好奇与被尊重，于是幼儿也愿意积极的参与美术活动，《童话屋》活动也就顺利的进行下去。在这背后其实是孩子们在推动活动的发展，准确的说是孩子们的思维和想象力在推动活动发展，在推动创意的美术活动有效的进行下去，所以，教师在进行教学中要以绘本为中心，激发幼儿的思维，推动创意美术活动有效开展。
三、结束语
美术教学，在这个社会经济高速发展的时代也遵循着“变则兴，守则亡”的规律，幼儿园的美术教学内容和教学方式也要除旧迎新。绘本不是浪费时间的无用的“花架子”，而是美术知识的完美载体。绘本对于立体性、动态性、思维性较强的美术学科来说是一个新生的巨大力量。它把知识丰富生动形象的展现在幼儿的面前，符合幼儿的孩子们的认知方式，利用绘本开展美术教学可以大大的激发幼儿的学习兴趣，并且还可以开发幼儿的思维，更好的助力幼儿的发展。
参考文献
【1】郑昕. 无锡市Y幼儿园大班教师改进幼儿创意美术活动的行动研究[D].云南师范大学,2020.
【2】朱忠玉.幼儿园开展绘本阅读的有效途径[J].小学生作文辅导(上旬),2018(09):18.