孙会
安徽省怀远师范学校 安徽省蚌埠市 233400
【摘要】随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，在中职计算机应用基础教学中，引入微课教学能够更好的进行教学改革，创新课堂，将学生学习兴趣调动起来，引导学生主动参与课堂，计算机应用基础教学效率也会更高。因此，本文首先分析了中职计算机应用基础教学中存在的问题，然后探究微课在中职计算机应用基础教学的运用方法，以供参考。
【关键词】中职计算机；应用基础教学；微课
近年来，我国信息技术发展十分迅速，随着信息化时代的来临，计算机也成中职院校重要的学科之一，在计算机教学中，应用基础属于重要的课程，传统教学模式当中，教师习惯性采取灌输式教学法开展计算机应用基础教学，而计算机应用基础教学包含的内容多而杂，导致课堂枯燥乏味，学生参与积极性不高，教学质量受到很大的影响。针对这种情况，在当前的教育环境下，教师可以将微课引入到中职计算机应用基础教学中，充分运用微课教学的优势来优化课堂，更好的保证课堂教学质量。
1.中职计算机应用基础教学中存在的问题
为了中职计算应用基础教学属于中职院校重要的课程，但是当前该课程教学中依然存在不少的问题，具体包括：1）教材内容创新性不够。在推行新课程改革之后，多个课程教材也在不断的创新，积极响应新课改的要求，但是当前很多中职院校计算机应用基础教材依然是比较早的版本，在这种情况下，教学内容创新性不足，很难真正符合时代的需求，影响教学质量[1]。2）学生学习能力差。近年来，各大高中都在扩招，虽然国家开始重视职业院校的发展，但是中职院校的生源大多数依然是基础比较差、学习习惯不良的学生，在这种情况下，学生学习能力相对比较弱，主动性、专注力都比较差，影响教学质量。
2.中职计算机应用基础教学运用微课教学的策略
在信息化时代，微课教学是一种新型的教育教学方式，以下针对计算机应用基础教学中应用微课教学的策略进行分析：1）将微课教学应用于预习当中。在传统教学模式当中，很多教师对课前预习不重视，学生在课堂中的主动性差，主体地位得不到尊重，导致课堂教学质量也受到极大的影响。针对这种情况，教师还需要充分认识到课前预习的重要性，在引入微课教学策略的时候，还需要结合具体的教学内容，将微课教学充分运用于计算机应用基础预习当中，引导学生更好的参与课前预习，提高学生的学习主动性。大多数中职院校学生基础比较薄弱，学习能力也相对比较差，在这种情况下，教师可以利用微课将新课的重点知识点、难点知识点明确，让学生通过预习的方式提前接触，学生在观看微课视频的时候，对知识点有一个很好的了解，同时也能了解学习的方向与内容，进一步提高学习效率[2]。
例如，在“计算机发展及应用领域”相关知识教学中，教师可以先主动去了解学生的基本情况，然后结合学生情况制定相应的教学目标和学生的学习目标，再根据学生学习目标，给学生发送相应的微课视频，要求学生在课前观看微课视频来预习，对计算机各阶段发展、当前的发展趋势、发展过程等有一个大概的认识和了解，从而建立起学生对计算机的初步认识，让学生更好的集中注意力学习。2）将微课教学应用于课堂中。除了课前预习之外，课堂教学也是非常重要的，做好课堂教学从某种程度上能够直接影响计算机应用基础教学质量，所以教师在开展微课教学的时候，还就可以将微课教学有效的运用到课堂教学中。计算机应用基础课程中包含的知识点比较复杂，教师可以利用微课帮助学生更好的找到各类知识点之间的关联性，从而更好的理解和记忆，建立完整的知识体系。学生学习效率和积极性更高，也更有利于以后的学习和发展[3]。例如，在“操作系统的使用”相关知识点教学中，很多学生面对抽象性的内容理解难度相对比较大，面对这种情况，教师可以充分利用微课视频的特点，将一些静态的、枯燥的知识点运用动态的方式展示出来，同时还可以动态化的展示计算机操作系统的具体使用过程，学生在观看视频的时候，对计算机的操作系统会有一个大概的认识和了解，教师再引导学生根据微课视频内容，自己动手操作，学生的实践能力也会随之提升。3）将微课教学应用于课后学习中。课堂的时间是非常有限的，所以想要更好的保证中职计算机应用基础教学效果，教师还需要将课后的时间充分利用起来。因此，教师还需要将微课充分运用到学生的课后学习当中，充分利用微课的优势，打破时间和空间的限制性，让学生能够随时随地根据自己的需求来开展学习，同时还能做好复习和总结，学生学习效率更高。例如，教师可以建立微信群，然后将课堂上运用的微课视频分享到班级群当中，学生可以根据自己的需求自由下载复习。此外，教师还可以制作一些知识梳理的微课视频，让学生在观看视频的同时，学会去梳理自己学习的知识点，从而建立完善的知识体系，培养学生主动学习意识和自主学习能力，久而久之学生也能养成良好的学习习惯，教学质量随之提升。
3.结语
综上所述，在中职计算机应用基础课程教学中，教师还需要充分认识到微课教学的重要性，在课前预习、课堂教学、课后学习等多个环节有效的运用微课教学，尊重学生在课堂中的主体地位，为学生营造良好的学习氛围，学生学习积极性和主动性更强，更愿意主动参与到计算机应用基础教学中，学习效率也会更高。
【参考文献】
[1]戴悦华. 中职"计算机应用基础"教学中微课的导入实践研究[J]. 文理导航, 2019, 011(005):P.75-76.
[2]郭尧煊. 中职计算机应用基础一体化教学中微课模式应用探究[J]. 求知导刊, 2019, 023(003):73-74.
[3]王会娟. 微课在中职计算机专业教学实践中初步研究——以《计算机应用基础》课程为例[J]. 佳木斯教育学院学报, 2018, 048(003):420-421.
课题：本文系蚌埠市2019年度市级教育科学规划课题“基于微课程的课堂教学设计与应用研究” 阶段性成果（项目编号：2019-81）
作者简介：
姓名：孙会
出生年月 1987年12月
性别女
籍贯：安徽省 蚌埠市
民族汉
最高学历：研究生
职称：讲师
研究方向：现代教育技术
单位所在地邮编：233400
单位省市：安徽省蚌埠市
单位：安徽省怀远师范学校