刘梅
四川省广元市朝天区中小学教育科学研究室 628012
摘要:小规模学校班级与普通学校班级的不同之处则在于其班级整体人数都偏少，更甚者一个班级的学生不超过三个。而针对此种情况的班级，所要采用的教学方法也需紧围绕其特点而进行。小班化教学的出现，体现了教育理念的人性化，在此种环境下，教师能够对每名学生皆了解全面，且能根据每名学生的具体情况展开教学。此种情形，扭转了传统式教学的不足，改变了教学方式中的“批量教学"情境，使其教学方式逐渐趋于个性化。而此也与我国新课标理念相以契合，更好的促进了学生的全面发展。
引言:
因我国教学条件的进步，不少家庭对孩子的受教育程度也愈来愈重视。因大班化教学中，多数教师与学生无法将教学内容做到全面落实，从而令小规模班级教学发展趋势愈来愈猛。此外，小班化教学严格执行了“以人为本"的教学观念。在此教学环境中，教师更能直观的了解每名学生所存的个体差异，从而据其具体情况调整自身的教学方式。如此，才能真正呈现出令学生适应的课堂效果。而小规模班级教学怎样在乡村资源匮乏的情况下得以完善实施，则是本文需要讨论的问题。
一、整合乡村资源，优化教学环境
课程资源是教师教学的重要保障。如何有效的将课程资源进行开发和利用，对学生的整体学习情况有着至关重要的影响。在小学学习中，不少课程的综合实践性较强，而此实践活动皆需教师与学生对教学资源进行有效的整合，从而将其运用到实际的课堂实践活动中。对此，可将乡村特有的文化传统加以延续到课程资源中，令其成为实践课程进行的基础。农村教育资源普遍存在着不均衡的现状，此外更包括了教师教学任务繁重与教学资源大程度浪费的现象。据此，学校则需极力发挥自身教学优势，从而结合实际情况，将学校现有的教学资源进行有效合理的整合。第一点要做到的则是将教材的整体知识构造体系与学生从前学过的知识加以串联，做到取其精华，去其糟粕。如此，学生便能在学习过程中，有效的对前期阶段的学习内容进行复习，也能更容易的抓到学习重点。此外，教材中的部分插图以及附带声源的素材大程度的能为学生带来更直观的学习体验，因此，教师则要将其进行有效的整合，令其资源能够合理的融入到各个学科之中，从而将过去学科的单一性和传统性逐渐打破，如此，学生便能够有更多的空间，去理解不同学科之间所建立的联系，以及学习体系的连贯性。第二点便是跨学科资源的有效整合。
我国现行的课程标准愈发的深入化，而不同学科之间所建立的联系也愈来愈多，教师则要抓住其共同性，将教学模式进行综合化的改良，令教学内容变得更加丰富多彩。此外，更要根据学生的心理及学生实际情况作为前提，给予其舒适且开放的学习环境，从而令学生的视野能够更加的开阔，如此，学生的学习能力也能得到一定的提高。第三点便是将校内外的课程资源加以融合。如在乡村地区，其植物树木、大体环境、传统文化等资源。若教师能够将此与课内资源加以融合，据教学实际情形对有用的资源进行合理开发，便能大程度的激发学生对学习的主观能动性，也能令其学习效率得到大幅度的提升[1]。
二、开展小班教学实践，实施课程标准改革
小班教学的优势在于，教师能够了解到每名学生的具体情况，能够了解到每名学生之间的所存差异。而此种情形，则更能令教师实行“因材施教”的教学模式。在小班教学中，教师能够面对整体，也能有足够的精力关注到个人。如此，学生自身的发展空间便能更加充足，学生也能保持自身的个性，更加有创造性的成长，其创新思维也能得到一定的培养。此外，小班化教学的开展，能够令师生之间的合作互动更加频繁，如此，师生之间便能有更加深刻的情感交流，教师对学生的学习情况，也能有更加具体的了解。教师一旦对学生有充足的关注，那么学生的综合性素质全面发展的几率也会变得更高，其在学习中的主体地位，也能得到较好的凸显。此外，小班化教学也能将各种不同的教学资源、空间资源进行充分合理的运用，令教育平台有更大的拓展性，而师生之间的关系也能得到更好的建立。而此，也是教育教学前进的主力。因此，小班化教学管理会在整体教学教育中持续发展，因其不仅能够促进师生之间的关系，更能令学生的综合性素质得到全面的发展，所以，此种教学管理方式，也会逐渐成为课程教育改革的必要标准[2]。
三、因材施教，实行个性化评价教学
对于小班的教学管理，教师则有着充足的优势以及发挥空间，而在此基础上，教师则更应该对学生的具体学习情况以及生活状态进行格外的关注，且尊重学生的自身个性，从而对其整体的学习情况、状态做出专门的个性化评价。如此，学生在学习与生活中，就会形成自身是一个独立个体的思想，也更容易令学生拥有自己独特的创新思维。此种有针对性的教学管理方式，也能令教师的管理效果更加明显。
四、结束语
综上所述，多数乡村地区，小班化的教学开展，还具有着许多的制约和弊处。对此，则需乡村教师发挥自身对职业的热情，对乡村的现存资源文化进行合理的搜集利用，从而将其有效的融入到课程教学中，带给学生更好的学习体验。此外，教师更要对整体教学管理办法进行不断的探索与改进，通过不断的实践研究，带给学生更优质的教学课堂，从而将乡村小班教学的所存劣势进行扭转。如此，才能将小班化教学的整体优势得到完整的发挥。
参考文献:
[1]张顺强.提高农村小规模学校复式课堂教学效率之管见———以静宁县三合乡教委复式教学为例[J].知识窗,2018(6):31.
[2]王建军.乡村小规模学校班级教学管理的有效策略研究[J].新课程(上)2019年01期 》.