曾悄悄
福建省晋江市安海镇子江中学 362261
摘要：随着课堂教学模式的不断创新，英语教学课堂也开始不断寻求新的教学途径，在初中阶段的英语课程教学中，主要是培养学生的英语表达能力和英语运用能力。在以核心素养为主要培养目标的英语课堂教学中，教师应当鼓励学生进行多思考、多发言和多交流，逐渐总结出有利于学生全面发展的课堂教学内容。在提升学生英语素养和自主学习能力的基础上，逐渐改变传统教学模式的不足，多手段创新课堂教学方法，让学生在兴趣的引导下，形成对英语语言的综合运用和有效发展。
关键词：初中英语?核心素养?培养策略
前言：核心素养是在新时代条件下所提出的重要教学理念，在为学生创造全新的教学环境中，将学生的综合能力发展作为学生终身发展的重要内容。在英语课堂中，应不断挖掘学生的潜在能力，深度剖析教材的实践内容，逐渐让学生能够主动参与到英语教学中，形成自己独特的英语思维模式和学习方法。在对英语知识进行拓展过程中，需对英语语言进行综合性内容重组，并能够对这门课程产生浓厚的兴趣，从而以核心素养为方向，形成全新的自主学习模式和综合素质能力的提高。
一初中英语现状分析
素质教育在不断深入英语课堂的过程中，教师和学生应当重新进行角色定位，发现自身在课堂教学中的不足。将学生放入英语课堂教学中，应当全方面考虑学生的全面发展与英语教学目标的融合，逐渐建立起符合学生身心发展和个性特点的英语教学内容，激发出学生的学习兴趣，在教师的不断评价和合作学习中，形成了英语语言知识技能与情感文化相连的重要英语学习品质。学生在体会英语文化和英语魅力的过程中，能够循序渐进的进行英语课程的实践体验，发挥自己的优势，将英语综合语言应用于实践中，培养学生的英语核心素养。
1学生方面
英语课堂是学生为主体的课堂，在英语学习过程中，学生表现出学习态度不积极的现象。在课堂中没有进行积极的思考，与教师互动过程中，也存在着应付了事的心态，认为英语课堂只是看重英语成绩的课堂，而自己的学习过程也只注重将知识放在纸上，这种没有融入英语学习氛围的学习思维，逐渐让学生与英语课堂产生了距离感，在实际语言运用中也不愿意去表达，去交流。
2教师方面
教师作为课堂的指引，在课堂教学中，只是将教材内容进行了总结和概括，没有创造出更加丰富的教材内容，让学生产生了课堂厌倦感，教学方法实际运用中，教师紧紧抓住教学目标与教学重点，没有将自己的情感与学生的学习情感相连接，在课堂中缺少互动交流环节。
创新思维只是应用于课堂本身，没有考虑学生的根本需求，形成了错误的指导方向，让课堂变成了学生消极对待的课堂。
二初中英语核心素养培养策略
随着实践教学的不断探索，结合教师教学经验的总结，逐渐将英语教学改革方向以核心素养为根本目标，在以生为本的教学理念中，需要将英语课堂进行重新构建和活化。英语课堂即是学生的课堂，应当考虑学生的兴趣、学生的情感、学生需要的技能和学生在英语课堂中的语言实际运用能力，逐渐找到学生与教学目标的连接点，形成具有独特教学风格和丰富多彩的英语课堂。
1丰富教学手段，激发学生的英语学习兴趣
针对教师和学生在英语课堂上所出现的不足现象，逐渐丰富课堂教学手段，在多种教学资源综合运用的过程中，应当将多媒体资源作为英语课堂的激发学生兴趣的重要手段。例如在学习When?is?your?birthday?这一课时，教师首先用提问的方式，让学生回忆自己过生日时的情景，哪一个最难忘？?When?，?Where，?birthday?present等，接着引入课文内容，在了解J.K.Rowling时，教师可以通过多媒体的方式播放她出生时间的社会背景和文化内容。声音、图像、动画和色彩激发学生的学习兴趣，让学生犹如身临其境，吸引学生的目光，让学生能够进一步思考课文的新内容。
2从学生需求出发，教学设计的新颖性
教师在进行英语课堂教学设计时，应当考虑学生的实际需求，真正剖析他们所掌握的知识点与他们自身的联系，不断扩展自己的教学思路，让学生能够在新颖的教学设计中，形成独特的对英语学习的情感。比如在学习Our?school?life这一课时，教师应当联想到学生现实中的school?life，让学生简单的表达自己在学校生活中的某一件事，接着在教学设计中，教师可以通过角色扮演的方式进行How?do?you?usually?come?to?school？的情景对话，让学生自己去表达，教师纠正并引入课文内容。这种新颖的教学设计符合学生的需求，也让学生能够体会到英语学习的实际应用价值。
3渗透核心素养内容，教师的教育评价
在课堂教学内容中，教师应当渗透核心素养的内容，逐渐让核心素养发挥出它真正的价值与实际作用。教师应当为学生营造出更加适合学习的教学环境，在提供语言环境和学习氛围的基础上，将学生的道德品质和人文素质也加入到英语学科教学内容中，学习的过程中，逐渐发挥出优势，让学生树立学习英语的信心。在合作学习和英语对话过程中，教师要进行有效的教学评价，让学生能够找到学习方向和学习目标。
三总结
教师在进行课堂思维转变时，应当考虑学生的实际需求和创新课堂设计，寻找教学资源的过程中，激发出学生的学习兴趣，创作出更有利于学生进行自主学习的新颖课堂内容，让学生的全面发展作为英语课堂培养的重要方向，也让核心素养成为学生自主学习道路上的重要内容。
参考文献：
[1]韦书双.浅谈新课改下初中英语教学的问题和对策[J].科学导报,2015（8）.
[2]张容.浅析初中生英语学习兴趣的激发[J].神州（中旬刊）,?2014（8）.