刘煦
四川城市职业学院 四川 成都 610000
摘要：我国高职教育向来以“促进就业”为主要目标，着力培养应用性极强的专门人才，和本科教育相比，高职院校毕业生在一线岗位反而有着更为突出的竞争力。然而，高职院校实训教学现状与人才培养的实际需求还存在一定的差距，需要高职院校对实验实训教学存在的问题进行思考，并基于存在的问题采取有效的对策，从而提高高职院校人才培养和市场的契合度。
关键词：高职；实训教学；存在问题；对应策略
一、高职院校实训教学中存在的问题
1、教学占比失衡
高职院校课程教学主要由两个部分组成，分别是理论教学和实训教学，理论教学注重理论素养提升，实训教学中侧重于培养学生实践技能。高职院校课程教学中，教师往往过于注重理论教学，忽视或者淡化实训教学，理论教学和实训教学占比存在失衡现象，制约了实训教学效率提升。
2、教学定位偏差
教学定位直接关系着教学的实际效果，高职院校实训教学中，不少教师对实训教学定位存在不合理现象，追求理论层面的深度和广度，忽视高职院校教育特质，没有充分彰显职业教育人才培养特色，忽视学生实践技能的发展，教学定位存在的偏差也直接影响着实训教学的开展。
3、教材内容滞后
目前，高职院校实训教学主要遵照理论教学教材编排体系，缺乏适切的实训教材。尽管一些高职院校制定了实训方案，但缺乏具体的可操作性。实训教材的缺失直接导致教材内容滞后，不能根据市场人才需求有针对性地开展实训教学，教学实际效果不理想。
4、教学方法简单
高职院校实训教学的目的在于促进学生理论内化，提高学生实践技能。然而，高职院校实训教学方法主要以教师为主体，实训教学中教师采取演不操作的方式，学生根据教师的演不进行模仿，实训教学过程中学生活动缺乏创造性，也不利于学生实践操作能力发展。
二、高职院校实训教学改革思路
1、遵循学生发展规律
高职院校学生处于18-22岁，此阶段他们表现出突出的自我意识，在学习过程中倾向于自主探索，倾向于通过自主体验来获取知识，对灌输式的教学方式存在一定的抗拒心理。“讲授一示范一操作一检查”4步教学方式，更符合高职院校学生的发展规律以及知识获取要求
实训教学应该遵循学生的发展规律，通过单项训练、综合项目训练等方式来全面提高学生的技能水准，并同时提高学生的职业素养，教学过程中应灵活应用操作示范、案列分析、角色扮演、实践总结等方式，让实训教学过程中的关键性技能、关键性知识内容能够内化在学生脑海中。
2、教师要严格要求
学生上课的秩序，以及是否能够认真对待实训课与教师的严格要求与管理相关，所以，在开学初，教师要利用适当时机向学生说明实训课的相关情况，使学生明白实训课的重要性，让学生明确上实训课应注意的事项。高职院校的学生年龄较小，判断能力、分析能力、自觉性等均不高，有些学生叛逆心理严重，教师管理起来十分困难。所以，教师在平时要多向学生强调上课秩序问题，并加强对学生进行思想教育，让学生真正理解并能够严格要求自己，让学生自觉主动地上好实训课。
3、完善实训基地
高职的实训基地建设一般以校外、校内两方面为主，校外为学生的就业发展提供合理途径，校内为学生的学期项目训练环节提供操作体验川。但校内外的实训基地均需保障核心思想是实践教学，以此落实实践型的专业人才培养。
院校在实训基地建设时，应保障实训场景的具体化，将实训基地的规模扩大，对现有的实训基地内组织结构进行健全，匹配较为完整的实训体系，为学生提供更为真实具象的工程操作环境，激发学生的工作热情及学习兴趣。此外，院校内的师资配备也是基地建设的一个重要问题。院校在基地建设中，要对现有的师资队伍进行积极扩充，将培训体制进行优化，将资历深厚、技术应用经验更为丰富的技术人员聘请为基地建设者及操纵者，让实训基地能在人才培养中发挥更大的实用作用及价值。
4、实训教学理念改革方法
高职院校实训教学应该深刻认识到职业教育以“就业”为导向的现实需求，倡导知识、素养、能力整合培养，根据当前我国产业发展需求，以具体的产业发展理论为依据，以促进学生综合能力提升为导向，将职业素养养成、专业素养训练作为主线，将关键性技能培养、职业素养培养贯穿在理论教学全过程中。在条件允许的情况下，高职院校应构建出“校内教学、校外实践、企业培训”三维一体的开放式教学体系，并积极开展专业能力大赛、专业知识大赛等活动，以深化拓展学生的职业技能、综合素养
学校要深刻认识到，理念革新并不是一个一跋而就的过程，当下的任务是要积极迎合行业发展状态，通过制汀长期的、短期的教师培训教育计划，促使专业教师深刻认识到高职实训教学存在的弊端以及实训教育改革的迫切性。在热烈落实教学改革措施的同时，应冷静看待当下可能会影响实训教学改革的潜在因素，一是教师能力不符合改革发展需求;二是学校基础建设不能够满足实训教学改革需求;三是制度环境不支持学校落实教学改革措施。因此，当下需要多措并举，多管齐下，并以长期建设来持续推动实训教学改革，从根本上革新教师的教学观念，提高学校的实训教学水准。
5、课程实训教学改革方法
课程实训是高职院校最主要的实训方法，该方法主要由专业教师带队指导，引导学生到当地企业内实训，实训时间通常为1天，分散布置在各个学年，该方法具有操作灵活、见效快、操作难度低等优势。遵循“讲授一示范一操作一检查”实训教学规律，专业教师在实训前应该为学生讲解相关理论知识内容，然后在实地简单进行示范，引导学生根据示范内容进行模拟训练，最后再回到学生对实训教学的结果进行评价
该方法的时间相对较短，导致实训教学往往不成体系，所以在能力培养方面的效果不甚理想，基于该问题，若是高职院校想要对该方法进行改革，应该制汀完善的课程实训教学计划，尽可能在各个学年、各个学期明确实训的具体时间、目标、内容，并编制相应的实习项目指导书，在实训过程中，由专业教师、企业人员共同为学生讲解。目前，我国各地职业院校在该方法上均进行了一定探索。
6、实训教学体制改革方法
教学体制的改革对高职院校提高实训教学效果有着至关重要的意义，从客观角度看，当前我国高职院校实训教学之所以出现了“低质、无效”等情况，主要原因是高职院校的实训教学模式没有考虑行业的迅猛发展，学校教学体制无法适应行业迅猛发展带来的一系列变化。笔者认为，高职院校实训教学体制应从两个方面人手改革，一是教学资源改革，当前应该针对行业实际情况，围绕职业素养、职业能力、岗位需求，制定实训教材，为高职院校实训教学大纲制定、教学措施落实奠定坚实基础;二是应该从教师发展、基础建设等方面，制汀出长远的改革发展计划，首先教师必须具有符合行业发展要求的职业能力，这样才能够对学生进行有效指导，其次是高职院校逐步强化在基础建设方面的投人，长期引人社会资本，顺应学校所在地区的行业发展情况、经济发展情况，有侧重地进行持续性投人，以确保实训教学落实有良好的硬件环境。实际上，国家目前已经推出了许多政策支持高职教育发展，如现代学徒制、校企合作制度等，高职院校对此应有足够认识，并在实际工作中推动政策有效落实
三、结语
总之，高职院校实验实训教学是提高学生实践技能的重要环节。高职院校要基于实验实训教学的重要意义，积极转变实验实训教学思想，深入分析当前实验实训教学存在的问题.并采取及时的措施.全面提高实验实训教学效率.提高高职院校人才和市场的吻合度，为提高学生市场竞争力奠定基础。
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