吴冬艳
广西理工职业技术学院 广西 崇左 532200
摘要：建筑工程计量与计价是工程造价专业的核心课程，本课程重在培养学生在工程造价及成本管理方面的职业能力和专业素养。本课程要求学生掌握工程造价的基本原理、工程量计算规则，会计算各分部分项工程的工程量，并能依据消耗量定额或企业定额、计价文件等计算工程造价。但是本课程专业性、技术性、实践性很强，传统的以教师讲解为主，内容分散且以手工计算为主的教学已不能满足行业快速发展的需要。
关键词：建筑工程；计量与计价课程；教学模式
近几年来，基于职业技能提升、项目化教学、岗位适应能力培养的教学改革受到各类高等院校的重视。结合目前建筑工程计量与计价的教学现状，在对工程造价专业人才的职业要求、职业岗位进行调研分析的基础上，本文提出以下教学改革措施：以能力为本位，以项目为导向，以工作过程知识为主线，重新构建综合化的教学内容；以培养职业素质为目标，进行岗位适应能力培训，提高学生岗位技能证书获得；鼓励学生积极参加各类技能竞赛，以技能竞赛促进教学质量与学习效果的提升；强化课程教学过程监控，切实提升学生学习质量。希望通过系统的建筑工程计量与计价教学改革研究与实践，全方面改进教育教学效果，提升学生综合素质，提高人才培养质量。
一、课程教学目标
能力目标：能正确对建设工程项目进行列项；能正确进行建设工程工程量的计算；能正确进行清单计价与定额计价；具备造价工程师的相关基本能力；能够进行建筑工程造价确定与控制。
知识目标：掌握工程造价的含义、内容；掌握工程量清单计价、定额计价的编制方法；掌握清单计价与定额计价两者的联系与区别；熟悉工程造价工作的有关政策法规。
职业素质养成目标：培养学生独立、严谨、实事求是、吃苦耐劳的工作作风和团队意识；培养学生不断创新的精神、独立分析处理问题的能力以及良好的职业道德；培养学生适应社会需要，使学生德、智、体、美全面发展。
二、课程教学理念
以能力培养为核心；以职业岗位技能要求为出发点；以工程项目为载体，以工作过程知识为导向；以学生为主体、教师为主导；深化课程改革，落实立德树人根本任务。
三、课程具体教学实施
（一）构建项目化、模块化教学知识框架
依据课程目标和课程理念来整体设计课程内容，在结合教材课程内容的基础上，选取单层工业厂房、专用宿舍楼工程为本课程的课内项目、扩展项目，通过不同工程项目与层次的训练，使学生掌握建筑工程工程量清单的编制、工程组价和计价。根据设定的实际教学项目，进行情景设置，并确定教学目标要求。项目化、模块化教学知识框架如图1所示。
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图1 项目化、模块化教学知识框架
（二）基于任务驱动与学做一体模式开展课堂教学
在本课程教学过程中，结合实际工程项目与模块化课程教学设计，将工程项目划分为若干个知识点，在每个知识模块讲解前，以任务的形式推进学生自主开展学习。例如在课堂讲解屋面工程量计算之前，先给学生布置计算单层工业厂房屋面工程量的任务，引导学生探索与思考，同时引导学生自主学习开展的方法与流程，促使学生按照认知规律自主开展工程项目。基于任务驱动，学生在进行课堂学习时，学习的主动性和目的性更加清晰，思考问题更加全面，能够进行有针对性的练习与训练，学中做，做中学，有效避免了部分学生课堂学习流于形式，促进学生更加系统全面地掌握实际项目工程造价的相关知识，也让学生培养了自主学习的意识和方法。
（三）注重职业素质培养，促进学生造价工程师执业资格证书获得
在日益强调以市场为导向、培养高素质应用型人才的趋势下，学生是否具备较强的实践能力越来越成为检验教学成果的重要考量，执业资格证书考试以其公正、权威以及实用的特点也越发受到重视，成为评价学生基础知识水平、专业素质和实践能力的重要手段之一。在本课程教学过程中，结合具体教学章节内容，选择对应的造价工程师执业资格考试真题进行练习与讲解，强化学生职业岗位技能培训，以期提高后期学生造价工程师执业资格证书通过率。
（四）号召学生积极参加技能竞赛，综合提升教学效果
技能竞赛是学校人才培养的重要途径，其往往与行业标准、职业岗位要求及工作过程对接紧密，可通过技能竞赛推动建筑工程计量与计价课程改革不断深化，不断调整完善实践教学环节，突出课程教与学的实践应用性。为提高学生课程知识的掌握，促进学生实践技能提升，在课程教学中，积极组织学生参加广联达算量大赛、广联达工程项目管理沙盘大赛、广联达工程造价技能大赛等比赛。学生通过认真学习获得了相应的技能竞赛证书，这些证书的获得又促使学生对本课程更加有兴趣，从而形成良性的教学反馈与激励，综合提升教学效果。
（五）强化课程教学过程监控，切实提升学生学习质量
课堂教学监控与反馈，是保障学生学习质量的重要途径和学生管理的核心组成部分。以各教学环节的质量标准为依据，对教师教学过程、学生学习过程、学生课后情况进行全面检查与监督，可以有效提升学习质量。在具体课程教学过程中，通过建立的课程群，课前给学生发送学习文档与资料，以供学生提前预习；课中按时考勤，要求学生认真听讲，及时参与课堂讨论，并且发布随堂小测试，动态检查了解学生课堂学习情况；课后多途径灵活互动，归纳总结课程重难点，讲解易混淆知识点，及时为学生答疑解惑，保证学生学习进度，并且对于课后作业采取有针对性的详细讲解，对作业中的易错点、混淆点进行梳理整合，加强学生对知识的融汇贯通和界限区分的认知，强化学生对本课程所学知识的实际应用，确保学生对知识的融会贯通。
四、结语
基于建筑与装饰工程造价课程内容与工程造价专业人才培养要求，提出构建项目化、模块化教学知识框架，采用任务驱动与学做一体模式开始课程教学，注重职业技能培养，积极参加技能竞赛，强化教学过程监控等多途径推进深化教学改革，本课程通近几年的改革和实践取得了一定的成果，学生的学习积极性明显提高。工程造价专业多数学生获得初级造价员证，并且在第五届、第八届全国高等院校建筑软件技能认证大赛获得三等奖，在全国中高等院校BIM招投标竞赛获得二等奖、三等奖，在第一届、第四届“广联达杯”工程造价技能大赛获得三等奖，第二届、第四届“广联达杯”工程项目管理沙盘技能大赛获得三等奖。
参考文献
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