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浅谈小学语文有效朗诵教学

发表时间：2020/12/24 来源：《论证与研究》2020年11期作者：马丽梅

[导读] 摘要：小学是学生正式系统学习的开始。语文学习对整个学习生活和未来生活都有很大的影响。其中朗读是最广泛使用和最有效的教学方法之一，在基础汉语阅读过程中起着关键作用。但是，在某些教学方法中，有效的阅读有时没有引起足够的重视，有时没有足够的时间分配给阅读，因此朗读教学无法改善语言结构和学生的阅读能力。朗读教学应结合孩子的心理特点和课本的文本类型，结合科学的教育观念，激发学生的兴趣，达到提高语文成绩的目的

马丽梅（济南市济阳区回河街道办事处店子小学 251400）摘要：小学是学生正式系统学习的开始。语文学习对整个学习生活和未来生活都有很大的影响。其中朗读是最广泛使用和最有效的教学方法之一，在基础汉语阅读过程中起着关键作用。但是，在某些教学方法中，有效的阅读有时没有引起足够的重视，有时没有足够的时间分配给阅读，因此朗读教学无法改善语言结构和学生的阅读能力。朗读教学应结合孩子的心理特点和课本的文本类型，结合科学的教育观念，激发学生的兴趣，达到提高语文成绩的目的。本文重点分析小学语文教学中朗诵教学面临的困境，提出有效阅读，提高学生阅读能力的应对方法。关键词：小学语文；朗读教学；阅读方法引言：　　朗读是汉语教学不可或缺的一部分，是小学汉语教学的核心。它除了能够培养学生的语言表达能力外，还可以提高学生对语言的感知力，从而更好地理解课文。因此，对朗读的教学在汉语学习中起着非常重要的作用。一、小学语文有效朗诵的意义　　课堂阅读是一种在语文课中教学的方法，它作为一种特殊的交流方式，连接师生，充分理解课文并进行交流和互动。在课堂实践活动中，老师朗读课文语言，了解作者及其作品中所包含的思想，情感和态度的价值观，并使用最合适的发音和语调来表达。朗读是老师，学生和教科书之间的平等对话，这种对话的基本要求是准确性，流利性和情感性。值得注意的是，朗读不仅是课堂上语文教学的严格指标，而且是语文教学的有效辅助手段之一。在小学阶段教授中文朗读可以帮助学生提高理解能力，加深对文章的理解和印象。其次，朗读教学可以间接提高学生的口语和写作能力。朗读可以帮助学生建立良好的语言意识，而识别语言的能力是可以间接提高其口语和写作能力的良药。小学语文教学的重要性也是中国新课程改革的具体举措。因此，总的来看，朗读教学非常重要。二、小学语文教学中朗诵教学面临的困境（一）学生对朗诵教学容易产生抵触情绪在小学这个人生学习刚起步的阶段，学生缺乏知识积累，学习语文的时间相对较短，因此在学习语文背诵时会遇到很多学习问题。小学生对背诵文字并不熟悉，对语言背诵的重要性也没有理解。这将对学生的背诵学习产生负面影响。在学习背诵的过程中，学生会遇到很多情况，例如无法识别新单词和难以理解的句子，因为他们没有完全理解课本的知识。在实际过程中考虑到这些问题，如果没有老师的及时指导，学生很可能会对语文背诵感到无聊，这对以后的语文背诵教育是非常不利的。因此，在学习过程中，小学生可以背诵，教师应特别注意课堂上学生情绪的变化，并随着时间的推移调整教师队伍。由于年龄小，小学生在学习中文朗诵的过程中经常会受到情绪的影响。情绪影响学习是正常的，因为在实际学习过程中学生尚未达到对情绪的充分理解的水平。在向小学生教授语言朗诵时，老师需要认识到该问题的重要性，并更多地注意学生的情绪。　（二）老师的朗读教学体系不完善除了学生自身的语言背诵问题外，教师在教授基本语言朗读时经常在教学方法上犯错误。在小学学习朗读时，教师应充分注意学生的朗读能力。在学习真正的朗诵时，学生必须提高他们的语言朗诵技巧，以便学生在语言朗诵上取得重大进展。这对于学生提高他们的语言朗诵技能和增强语言学习非常有用。当前在小学朗读教学过程中缺乏清晰的教师教育体系问题。老师的教育过程应该能够激发学生的学习朗读的积极性，因此教师必须拥有更完善的教育体系和更成熟的教学技能。通过在实际教学过程中提高学生对汉语朗读教育的兴趣，并建立扎实的教育体系，学生才可以在朗读学习的得到提高和进步。

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三、面对有效朗诵教学中存在的问题提出应对方法（一）激发学生的朗读兴趣俗话说“兴趣是最好的老师”，所以老师的指导很重要。好的朗诵教学方法可以用来帮助学生认识阅读的重要性，并对阅读产生浓厚兴趣。老师通过大声朗读，感染学生，使学生感到阅读的乐趣。教师应注意基本的阅读技巧。如果要阅读，则需要先阅读并做笔记以使语言更加流利。这是大声朗读的基本技能。朗读时不要重复，养成良好的朗读习惯。叶圣陶说：“什么是教育？归根结底，是要养成良好的阅读习惯。因此，教师必须在小学就树立要求，使学生掌握基本的身心朗读能力，养成良好的朗读习惯，流利地朗读文字，以提高基本的朗读技能。教师还应该教授朗读方法，使学生在朗读时可以轻松地语言吐字准确，流利的中文并带入情感。（二）降低朗诵标准，实施鼓励性教学小学教科书的内容比中学教科书的内容少且简单，课堂四十分钟学习，时间不够用，可能一篇长文章找多个同学分别阅读，还没读完就下课了，这样阅读就没有了连续性，因此在阅读过程中老师应该认真选择阅读材料，学习课文精华部分。当小学生第一次遇到语文朗读的语言形式时，他们实际上害怕朗读。这种思维方式会使学生在念中文之前犹豫不决。为了促进在朗诵语言之前阅读水平的提高，必须有一个良好而舒适的鼓励。因此，引导学生保持积极乐观的态度非常重要。在向学生介绍语言朗诵要求时，教师不应将阅读要求设置得太高，以免在朗诵语言时学生不会感到强烈的心理压力。朗读前巨大的心理压力会无法体现学生的朗读水平，并对小学生的心理健康产生负面影响。因此，在真正的朗读教学中，教师对学生的朗读效果不应有明显的要求，以防止学生尴尬。当老师设定阅读标准时，阅读标准可以简化为能表达真实感受的流利句子。这样可以在促使小学生朗诵文章更加积极。在受到称赞之后，小学生经常对朗读有积极的兴趣，在这种兴趣的影响下，对背诵教学也非常有帮助。（三）利用互联网加强朗读学习　随着新时代的发展，各种先进的科学技术在人们的生活中发挥着越来越重要的作用。在基础教育的现阶段，利用最先进的科学技术来培养和提高学生的朗诵技能也是一项非常重要的教育任务。这是新时期教师培养高素质学生的重要前提。借助互联网工具，可以充分利用老师的教学能力，拓宽课堂上学生的视野，增强对学生阅读教育。在当前的教育阶段，许多教育机构已经采用了使用多媒体设备进行朗读教育的方法。这些教学方法对拓宽学生视野，增加知识面具有积极意义。在为学生学习教科书知识的过程中，如果老师仅根据教科书中的知识点向学生讲解知识，那对学生来说还不够。只有增强了学生丰富知识的教师才能适应时代潮流，因此应使用互联网上的先进教育设备。　（四）培养学生在课下进行朗诵练习除了上课时间外，小学生还有很多充足的课后练习时间。课余时间是学生练习中文朗诵的绝好机会。但是，由于学生年龄较小，因此他们在实际学习过程中不能具备良好的学习意识，这对小学生的教育发展非常不利。因此，在未来的教学实践中，教师应给学生分配一定数量的阅读预习作业，以便他们可以积极地培养学生的学习知识意识，增强学生对课外阅读的兴趣，并通过阅读增加见识，拓宽视野。在业余时间练习中文朗诵，提高学生的语言朗诵技能，仅仅依靠学生的课堂学习是不够的，学生需要在其他空闲时间多练习。只有这样，学生才能有效地提高他们的语言朗诵技能。结语：小学基础教育是学生学习生涯中必须经历的重要打基础过程。在教授小学生课程时，教师应注意在采用合理的教学方法。只有在初等教育中采用合理的教学方法，才能促进小学生的学习，为将来接受更高水平的教育打下良好的基础。在学习阶段，小学生将不可避免地面临许多学习问题，因此老师必须耐心等待并指导他们。在教授过程中，老师需要不断改进教学方法，在实践中进步，并解决各种教学问题，以便最终在教学中取得良好的效果。参考文献： [1]孙阳. 小学语文课堂朗读教学有效性探究[J]. 保定学院学报，2013，05：108-112. [2]陶秀娟.小学语文课堂朗读教学有效指导[J].吉林教育，2017（12）.