理实一体化《影视剧本创作》课程报告--中国期刊网

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理实一体化《影视剧本创作》课程报告

发表时间：2020/12/24 来源：《论证与研究》2020年11期作者：冯文

[导读] 摘要：高职院校的《影视剧本创作》课程应充分发挥职业教育的特点与优势，将原本“重理论”的传统剧作教学转变为“理实一体化”的新剧作教学模式。同时，针对影视产业的时代现状与学生的兴趣爱好做出关于本课程的教学拓展与延伸，从传统的影视剧剧本创作，到目前的影视短视频剧本创作。在5G时代到来的今天，使教育更加衔接行业与产业，让学生的创作成果适用于一线需求，是本课程致力发展的方向。

冯文（浙江横店影视职业学院 322118）摘要：高职院校的《影视剧本创作》课程应充分发挥职业教育的特点与优势，将原本“重理论”的传统剧作教学转变为“理实一体化”的新剧作教学模式。同时，针对影视产业的时代现状与学生的兴趣爱好做出关于本课程的教学拓展与延伸，从传统的影视剧剧本创作，到目前的影视短视频剧本创作。在5G时代到来的今天，使教育更加衔接行业与产业，让学生的创作成果适用于一线需求，是本课程致力发展的方向。关键词：影视剧本创作；5G；短视频。（一）课程介绍《影视剧本创作》是高职院校影视编导专业的核心专业课，摄影、摄像专业的选修课，更是一门“教、学、做”一体化的综合技术专业课。《影视剧本创作》课程是技能性很强的课程，它全面、系统地阐述了影视编剧的方法与技巧，学生通过本课程的学习，能够掌握影视剧本创作的方法与技巧，能够进行不同风格与题材，以及不同长度的影视剧本创作；具备了情节编织能力和整体架构的能力。在高职高专类专业人才培养计划中，该课程的主要任务是使学生掌握“适度、够用”的影视编剧方法与技巧的有关基础知识，掌握各类影视剧本创作的原理和规律，了解其结构特点和基本特性，最终技能目标是具备创作短的或长的影视剧的能力。与本课程并行的课程是《中外电影史》和《视听语言》、《电视导演基础》等。本课程教学课时是48课时，其中理论教学28课时，实践教学占20课时。（二）课程研究的目的、意义本课程研究的是关于影视剧本创作的一门理实一体化课程，通过本课程的学习，使学生掌握影视编剧的基础知识，了解剧本创作的原理，熟悉影视剧本创作在行业中的应用。同时，短视频的编创已经成为目前社会传媒与流量宣传的刚需，进而成为社会就业的热点，而且随着5G的到来、“竖视频”等新形势的推出，短视频的创作与开发还有很大的发展空间。学生通过学习影视剧作方法，可以发挥他们敢想敢做的优势，从小做起，从创意做起，直指短视频“内容荒”的局面，使所学变成所用，成为一名被行业接纳的准专业人士。因此，在影视剧本创作中加设短视频剧本创意与创作的内容，有助于学生将所学的影视剧本创作知识运用到实际中，并能够通过企业平台实现价值。（三）课程研究的指导思想用一定的理论知识和实际案例进行讲解,结合实训任务进行理解、练习和巩固，由浅入深，使学生通过实训练习，逐步掌握短视频剧本编创方法。

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（四）课程研究的目标及创新之处注重教学内容适合课程与行业需求，改进教学方法——项目教学法，强化教学理念——注重实践技能的教学；强化学生技能训练，提高学生的实训效果，以适应社会需求。使学生学会剧作法在短视频影视作品中的应用；能够寻找创意主题幷创造个性化人物；针对规定场景特色，进行可行的短视频剧本写作。进而，激发学生学习兴趣，通过商业案例感受影视剧作法在短视频中的应用；养成广泛涉猎、善于观察、发散思维、规范操作的职业习惯；提高学生创新创作能力，更好的适应就业需求。 1、创新了课程组织形式和指导方法从课堂到实训，理论与实践相结合，课程与行业互指导。 2、创新了课程考核方法：具体从参与课程实训的态度10%、实训纪律10%、实训能力60%（动手、创新、解决问题、组织协调、沟通、表达等能力）、实训效果20%（高质量完成实训任务或项目开发）等方面进行考核。 3、创新了课程开发和保障模式。创新了一种符合高等职业教育特点的实训课程的开发模式，发挥专业特色，开发与孵化原创IP，对标行业需求。（五）课程研究的基本内容以专业性和实用性为目的，依次完成短视频编创的主题挖掘、人物塑造、规范剧本写作三大内容。（六）研究条件和可能存在的问题（重点难点）重点：影视剧作法在短视频创作中的运用。难点：题材、主题和人物的创造与挖掘。解决办法：在教学过程中引入灵活、多样的教学方法。案例讲授、演示与角色演练相结合，加强教师指导，采用先进的网络和多媒体等教学手段，“教、学、做”相结合，实行启发式、互动式、案例式、开放式、项目式、自学式、研讨式以及边讲边做边指导的教学方法。注重对实训现象的讨论和分析，加强阶段性实训效果的评审与考核，围绕职业技能，突出应用能力、创新能力、独立分析和解决问题能力的培养。（七）课程研究的主要内容第一步：交流案例——讲解短视频创作特点。第二步：创意主题的挖掘——要讲什么故事？第三步：创造个性化人物——要写什么人？第四步：剧本格式规范——短视频剧本的撰写。（八）课程研究的成果形式学生创作短视频剧本。倡导发散思维、互相激发、鼓励创新。分层考核成果幷打分，同时，对完成质量较好的作品予以班级分享、指导及后续的行业推荐，其间注重学生创作版权的保护。因本课程涉及创意开发及内容开发，尤其注重对学生剧作权的保护。在课堂分享研讨的剧作创意，内容研讨即版权确定。会向学生传达版权保护的重要性及方法，经获作者同意再作推荐，幷力求所推荐的剧本内容都能够得到行业与社会的保护与尊重。综上所述，高职院校的《影视剧本创作》课程应充分发挥职业教育的优势，结合学生特点，将“理实一体化”融入课程建设。切实解决如何使课程最大化地发挥其教学意义与社会价值才是本课程需要进一步思考与革新之处。