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微时代下大学生网络创业实践教育研究秦培均

发表时间：2020/12/24 来源：《基层建设》2020年第24期作者：秦培均詹超滨廖文涛

[导读] 摘要：本文以微时代下大学生网络创业实践教育为研究对象，分析了当前大学生网络创业环境，提出了大学生网络创业教育中所遇到的问题并通过调查研究提出了解决此类的问题决策。

        武警警官学院四川成都 610200
        摘要：本文以微时代下大学生网络创业实践教育为研究对象，分析了当前大学生网络创业环境，提出了大学生网络创业教育中所遇到的问题并通过调查研究提出了解决此类的问题决策。提高大学生网络创业教育研究水平，使网络创业学员能够拥有扎实的基础知识与更加广阔的眼界与市场决策力，把握更多的创业机会。
        关键词：微时代；网络创业；实践教育
        一、前言
        微时代是以微博、微信等传播媒介为代表，以短小精炼作为文化特征的时代。无论从信息的传播速度以及内容上都更具影响力。信息时代下，人们的生活发生了本质性的变化，人们的消费方式从传统的现实市场转移到了网络平台。企业和个人看到了网络平台中的市场前景，开始借助微时代中的各类新型平台进行商品交易。商户们通过借用各类微媒体工具的煽动力和影响力达到营销目的已经成为一种常见的商业模式，如我们常见微商（朋友圈、QQ空间发布产品图片进行销售）就是眼下最常见的网络创业新载体。在提倡“大众创业，万众创新”的号召下，从小就生活在网络时代下的大学生也开始选择了网络创业作为自己的选择。但进行网络创业的大学生缺乏系统的网络创业知识教育，使得创业之路并不能一帆风顺，这就需要在校内给以一定的相关知识指导。因此如何在微时代下更好地进行大学生网络创业教育成为亟待研究的一个课题。
        二、微时代下大学生网络创业环境分析
        1.国家相应政策的扶持
        面对经济发展与产业结构调整后所造成的大学生就业紧张等问题，国家开始鼓励大学生创业缓解就业压力。在资金、人员等方面不够富足的情况下，起步快、成本低的网络创业项目运营模式成为了大学生创业的首选方式。国家政府针对大学生创业同事又采取了系列扶持政策，如提供小额担保贷款、实行税收优惠政策、享受创业职业培训补贴等。对大学生初创者提供融资、税费、公共服务等帮助，简化了大学生创业程序，降低创办企业的门槛，营造了良好的创业氛围。各项政策的落实与执行，将社会舆论的支持转换成一种创业习惯，使得大学生创业受到了社会的认可与支持。
        2.校园创业环境与微商行业现状
        大学生作为消费群体的一大类，拥有较强的消费能力。但由于大学所处位置远离城市商圈，对于商品种类的需求随着生活水平的提高而产生相应的增长，这对于创业者来说，是潜在的庞大客户群体和市场需求；网络创业的运营成本低，入门简易，对于毫无从商经验的大学生来说，不仅是个锻炼自身实践能力的的机会，还是为自己“创收”的便捷渠道；对于成长在网络时代下的当代大学生来说，网络平台的熟悉度成为了网络创业的某种“天赋”，有着比传统创业者更加敏弱的市场触觉，甚至无需任何培训他们都能在几分钟内灵活使用平台进行营销。因此，越来越多的大学生开始试水“微商”，纷纷加入网络创业行列。无论是市场需求还是创业者的自身基础，都为其提供了良好的创业条件。
        微商预热校园生活圈。通过调查统计能够轻易地发现在同学的社交平台内十个微信或QQ好友内就会产生一名网络创业者。而他们无库存，无店铺，起步者甚至连淘宝店铺都未开启，但却也能保证每月一定销量，达到自己设定的“营业额”.而许多微信、QQ用户更青睐于向同学购买商品，因为购买者认为熟悉的人，意味着人品保证产品质量，身份保证售价最公。由此可见，校园内的小“微商”们整逐渐起步，悄然活跃于校园生活圈，占据一定市场。
        三、微时代下大学生网络创业实践教育中存在的问题
        1.创业者自我摸索多于课堂收获
        由于网络创业所需技术较低，导致大学生普遍认为只要拥有网络和电脑就可以开始自己的创业计划，并对这类课程并无太大兴趣。

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并且网络创业不存在大风险，即便一无所知的开始说不定也能有“大大收获”.单纯的认为“实践出真知”，真正的生意经应该是从“市场”实战而来，并不需要坐进课堂进行专门的学习。迫不及待的想要“下海”，在摸索中寻找市场规律。但往往在受挫后才体会到自己的基础知识还不成熟，无法正确把握市场导向与营销策略。
        2.课程体系更新较慢，师资配备不足
        在大学内开设的创业课以传统职业规划课为主，随着创业势头强劲发展，高校近年又开始了KAB等创业课程，课程体系从形成到发展再到创新都经历一定的变更，但却无法跟上时代创业的变化特点，课程与校外实际发展趋势容易出现差距。所开设的课程不能够很好的更随时代的步伐进行实时更新。与此同时，创业课程师资不足也是现实所面对的问题。授课老师并非专业的任课老师或创业人员，多为辅导员或就业处老师兼任。非经验丰富的创业者担任创业讲师，就易使创业课程缺乏生动的实例和深层次理解。
        3.缺乏系统的网络创业知识培训
        随着淘宝等购物平台的迅速崛起，网络创业课程从传统创业课程中独立出来，成为专题模块已在较多的高校展开培训。但还缺乏系统的培训课程供大学生进行体系学习。许多大学生创业者系统学习市场调研确定项目等市场营销学，但却没有系统学习过网络推广与营销等相关的网络创业知识，使得在网络创业过程中屡遭瓶颈。
        四、微时代下大学生网络创业实践教育的对策
        1.双“实”模式激发网络创业课程兴趣
        在开设网络创业课程中结对较为成熟的本地网络创业公司，实行实例教学，实地走访模式，从传统的室内课堂走出到拥有实际运营效果的公司。带着疑问进行参观，并在后续的课堂中进行案例分析与走访实录分享会，激发同学们对网络创业课程兴趣。在课堂中所学的知识毕竟只是冰上一角，只有将鲜活案例展示在学院面前，才能够将创业者现实中将会遇到的问题直接的呈现在创业学员面前。
        2.课堂实战演练，由潜至深层次性扩展
        在教学开始，引导同学们进行市场调研确定项目后即开始进行网络创业。由于网络创业操作简便，可以在教学一开始便进行实例教学。这样可以在课程进行中随时解决创业学员所遇到的问题，并能在短时间内汇集初创者们所面对的常见问题，并及时调整后续课程。使得课程体系能够由潜至深扩展，使学员掌握实用技能并达到教学目标。在课堂中实行分组积分制，每节课后给小组分配团体实战任务，如在朋友圈销售指定商品。在下节课的课前分享中总结出各小组所运用的网络创业知识，加深学员的理解与运用能力。
        3.实行创业导师结对制，实现高效创业辅导
        开设的创业课程中，我们采用的是一对多的传统教学模式。但在网络创业中，我们引入导师结对制。利用校友资源请来成功的网创人士结对学员，进行“梦想”导航。方便学员是实战过程中能够随时咨询专业人士，并得到实质性的指导与帮助。这种做法能够解决师资不足的网络创业教育缺陷，还能够为学员带来更多的创业资源，为大学生网络创业提供更加有效的社会资源。
        五、结语
        微时代下大学生网络创业成为新的创业形式，给大学生创业教育带来了新的挑战和机遇，这就要求高校创业教育工作者更加专注了解创业趋势。把握最新的网络创业工具与流程，借用国家相应的大学生创业政策引导大学生科学的进行网络创业。变革传统的创业教育模式，引入新型创业形式进入课堂。提高大学生网络创业教育研究水平，使网络创业学员能够拥有扎实的基础知识与更加广阔的眼界与市场决策力，把握更多的创业机会。
        参考文献：
        [1]郭红霞，赵飞营。新媒体时代大学生创业的网络营销策略研究[J].销策略，2015，5：75- 76.
        [2]王新，田明，马翠花。在校大学生网络微创业现状与对策研究[J].才智，2014，13：228- 229.