冉宇
重庆交通职业学院 重庆江津 402247
摘要：在产业结构转型升级的影响下，社会对专业型人才的需求不断增加，高职院作为人才培养的重要阵地，在教学和管理上也应该尝试改革和升级。在高职院校培训中，顶岗学习作为提升学生实践技能水平的重要手段，受到了广泛关注和重视。本文就对高职院校顶岗学习管理创新加以探讨研究。
关键词：高职院校；顶岗实习；管理创新
高职院校在人才培养中，重点放在技能水平提高上，促使学生更好的适应岗位工作，实现社会实践与知识的有机结合。顶岗学习是高职院校优化学生技能水平的重要手段，便于学生了解岗位工作要点，根据实际丰富自身知识体系，以加强实践动手能力，为日后正式工作提供帮助。
1高职学生顶岗实习必要性
1.1丰富知识内容
高职院校与普通高等院校在人才培养上存在较大差异，普通高等院校注重的是知识理论的深入挖掘，学生的知识体系较为完善，掌握的专业内容较为丰富，而高职院校在这方面存在一定欠缺，学生的知识理论相对薄弱。但高职院校注重学生技能的提升，并在国家规定要求影响下，增加实践培训的机会，锻炼学生的动手操作能力，这为学生日后与岗位接轨，缩短岗位适应时间提供了便利。同时，顶岗实习活动的开展，可让学生身临其境的感受岗位作业要求，了解市场发展趋势，在实践中积累经验，扩展学生的知识体系。
1.2实现角色的科学转换
大学生从高校毕业到步入社会其实是准社会人到社会人转变的过程，虽然现今有将大学校园比作半个社会的说法，但运行模式仍与真实社会存在明显区别。在走向社会后，大学生会因为角色转变不及时或适应能力偏弱，而存在一些障碍，难以适应岗位工作，阻碍自身发展。而高职院校开展的顶岗学习，能够有效规避这一问题的产生，让学生真实接触工作岗位，了解企业的运营模式，并从中总结更多经验和教训，更好的完成角色转变，提高自身的适应能力。
2高职大学生顶岗实习现状及突出问题
2.1企业缺少科学的管理体系
高职院校为学生提供顶岗实习的机会是为增强学生的实践动手能力。但从企业角度来说，很多企业认为顶岗实习的时间较短，只是走过程，对于顶岗实习的管理较为松懈，缺少科学管理体系，工作安排也过于片面性，甚至不会让学生参与到实践技能操作环节，削弱了学生对顶岗实习的重视度，难以在顶岗实习中获得相应的知识和技能。
2.2院校问题
一是课程设置不合理。教学内容更新速度较慢，知识内容老旧，无法与现今市场发展需求相符合，学生在顶岗实习中，难以将所学知识发挥出来，无法做到学以致用。二是职业素养不高。教育教学中注重技能提高，忽略了职业素养的重要性，学生在顶岗实习中，难以适应企业工作模式，无法融入到工作团体中去。三是缺少科学指导。顶岗实习中，并未安排专业人员对学生跟踪指导，学生实习中遇到的各方面问题得不到处理，降低了实习的有效性。
2.3认知水平不高
首先，学生自身意识不足，对顶岗学习的重要性了解不到位，存在严重的应付了事思想，认为只要完成几个流水线的作业就是完成实习要求，将顶岗实习当做作业的一种，敷衍了事，无法做到知识经验的有效积累。其次，定位不正确。部分学生在参与顶岗实习一段时间后，因自己表现能力不错而产生傲慢、自以为是的心理，难以融入工作团队中来，甚至开始嫌弃企业的薪资待遇与自身不符，厌烦工作、厌烦企业，消极上工。
如果不能有效解决这些问题，对于学生日后发展将会带来严重影响。
3高职院校顶岗实习管理困境的应对策略
3.1建立完善的管理体系
针对顶岗实习，企业需建立完善的管理体系，正确看待顶岗实习对自身发展的重要性，摒弃传统表面化思想，正确看待顶岗实习问题。在人员管理上，可将公司员工与实习生区分开来，给实习生角色转变的时间，随着经验的丰富，逐步接受和融入到企业管理模式中来。在学习上，针对实习生制定相应的培训计划，了解工作要点，以分组轮岗的方式开展实践训练，让学生了解岗位工作要点。在生活上，企业应指导教师，给予学生更多的关心，针对顶岗实习学生多举办集体交流活动，了解学生的心理状况，解决其在生活上遇到的困难。
3.2院校问题解决对策
首先，做好课程更新。课程更新不单单是对教材内容的更新，更应该结合市场发展实况，对教学内容展开更新和优化，使人才输出符合市场发展需求，提高学生的综合技能水平，更好的适应岗位要求。
其次，注重职业素养的培训。在不断积累丰富知识的基础上，加强学生的职业技能、锻炼心理素质，正确看待顶岗实习，摆正自己的位置。且建立实训基地，真实模拟企业运营模式，让学生更多的了解企业与院校的不同，提高适应能力。在顶岗实习课程安排上，应确保课程融入企业岗位特色，更好的锻炼学生实操能力，并在教学中培养学生的职业道德素质。
最后开展精细化管理。构建完善的管理体系，安排专人负责顶岗实习的相关内容，解决学生顶岗实习中存在的问题，规范学生行为。完善考核评价机制，从不同角度分析学生顶岗实习的具体情况，找出学生存在的不足，并在实习期间或最终总结中，帮助学生改善，丰富学生的实习经验，为日后工作奠定基础。
3.3强化学生意识
学生要明确顶岗实习的必要性，树立正确的意识理念，主动参与到顶岗实习中，积累知识和经验。院校还可通过就业指导、专业知识讲座等方式，让学生清楚认知未来的发展方向，明确顶岗实习中可获得的的知识内容，调动参与积极性。再者，培养学生的职业道德，正确看待自己、看待工作、看待周边人群。消除学生在顶岗实习中存在的负面情绪，摆正学生心态，认识到自己的优势和不足，努力充实自己。
4结束语
高职顶岗实习管理创新要求参照社会企业发展需求进行适当的调整和优化，以扩展学生的知识技能体系，丰富学生实践经验，找出自身存在问题并加以改进，从而更好的适应企业岗位工作，为社会前行贡献自己的力量。
参考文献：
[1]段圣贤,刘雨之.高职院校学生顶岗实习管理与考核模式创新研究[J].物流工程与管理,2018,40(11).
[2]陈玲云.高职院校顶岗实习管理改进的原因与对策[J].湖北开放职业学院学报,2019,000(004).
[3]何杰.《汽车营销》课程思政教学的探索与实践[J].魅力中国.2020,(20).241-242.
[4]张文菊.高职院校旅游管理类专业学生顶岗实习前后专业认同度调查分析[J].高教论坛,2019,(2).116-120.
[5]张娟飞.基于网络志的高职院校酒店/旅游管理专业学生校外实习管理模式探讨[J].职业技术,2019,(4).18-21.
[6]龙潭.高职院校酒店管理专业学生实习模式创新分析[J].产业与科技论坛,2018,(13).133-134.
[7]王珺.高职院校酒店管理专业顶岗实习创新模式探究[J].中国管理信息化,2014,(2).141-142,143.
[8]王丽敏.高职院校酒店管理专业顶岗实习管理模式研究[J].智库时代,2018,(25).153-154.
[9]曹晖.高职院校学生实习期的党员发展相关问题探讨[J].泰州职业技术学院学报.2017,(1).9-11.