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“破窗理论”在班级管理中的应用

发表时间：2020/12/29 来源：《文化研究》2020年11月下作者：段小娟

[导读] 美国心理学家詹巴斗曾进行过一项有趣的试验：把两辆一模一样的汽车分别停放在两个不同的街区。

陕西省西安市西电中学段小娟 710077

        美国心理学家詹巴斗曾进行过一项有趣的试验：把两辆一模一样的汽车分别停放在两个不同的街区。其中一辆原封不动地停放在帕罗阿尔托的中产阶级社区；而另一辆则摘掉车牌、打开顶棚，停放在相对杂乱的布郎克斯街区。结果，停放在中产街区的那一辆，过了一个星期还完好无损；而打开顶棚的那一辆，不到一天就被偷走了。于是，詹巴斗又把完好无损的那辆汽车敲碎一块玻璃，结果刚过几个小时，这辆汽车就不见了。
        根据这个实验，政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳总结出了破窗效应：如果一辆汽车或一幢建筑物保存完好，没有被损坏，那么其他人一般也不会故意地破坏它；相反，如果车窗或建筑物的窗户遭到了破坏却没有得到应有的修复，那么它的原有秩序就会被打乱，从而产生无序感，这很可能导致暗示性地纵容，并引发更大的破坏，甚至是犯罪。
        破窗效应广泛运用于行为矫正、班级管理等领域，为教育教学活动提供了许多重要启示。在班级管理中也具有重要的意义。
        一，如何预防破窗效应行为的发生。
        1.新建的班集体必须制定严格的规章制度。
        无规矩不成方圆。一定要有合理的便于执行的班级制度。
        首先由班主任定好座位，依据可以是身高，并结合学习成绩、性格特点、爱好等，同时也分好小组，每个小组要做到方面协调，性别比例、学习成绩、特长等，让每个小组的发展都能做到均衡，也便于量化考核。组长的制定也紧跟上。
        在班主任的引导下，大家一起制定班级制度要详细，包括早上到校，按时交作业，打扫卫生以及详细分工，课堂纪律，课间操。课间休息等都做出具体的要求。我一般对一个新建的班集体都有一个量化考核制度。这个量化考核制度一定不能太过于详细。因为量化考核制度的监督者是学生，如果太过详细，会影响学生学习，同时也可能产生学生间的矛盾。所以就简单易行，。项目主要包含值日、仪容仪表、到校、课间迟到、课间卫生、眼保健操、作业晚交、课堂纪律、学习成绩等。对于需要主观判断学生做不了主的项目，值周班长只负责代课老师点名批评后的扣分，不参与主观判断。
班干部是老师的最好帮手，一定要品、才兼备。否则会帮倒忙。一开始要对班干部进行手把手教，最长一个学期后基本都能胜任。班干部的任务详细分工，合作服务。班干部和课代表、组长都各司其职，管理好自己的职务责任，层层管理。力求都能做到事事有人做，人人有事做。

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让每位学生都有主人翁意识，爱惜班级荣誉。
        2、奖惩分明。每个制度都配有相应的惩罚措施，让学生学会为自己的行为负责任。按照小组量化考核得出分数名次后，按照名次，自选座位，最后一名小组值日，班会课上由值周班长总结，这样可以增强竞争意识，同时也能暴露班级存在问题，给班主任解决问题提供了资源。
        3，教师要加强自身修养，具备为促使学生整体和谐发展的条件。
        教师应该以身作则，规范自身言行举止，以真正做到教书育人的职责。一方面，教师应该规范课堂语言，做到言简意赅，使学生感受到语言的美；另一方面，教师应该规范非语言交际，以文明礼仪影响学生，防止“第一扇破窗”的出现。教师还要提高自己的专业业务能力，让学生信服，喜欢听每一节课。善待学生使他们从“要我学”变成“我要学”，才能在愉快中增长智慧。
        二、及时修复“第一扇破窗”。
        第一扇破窗没有得到及时修复是破窗效应出现的重要原因。如果及时对第一扇破窗进行修复，那么第一扇破窗的波及面就会得到有效遏制，第二扇破窗、第三扇破窗就不会出现，破窗效应也就不会出现。
        当班级出现小问题，必须重视。例如，有一位平常很优秀的学生迟到了，如果班主任采取了不公平的态度，没有按照班级制度处理，那么其他同学的负面情绪会积累下来。第二破窗也就很快出现。课堂开小差，说话，不按时交作业看似小问题，但都能作为破窗的原因。有了第一破窗必须采取正确的方式进行“补窗”。
        三、充分肯定“补窗”行为。
        在中学管理中，补窗行为需要以教师为主导，以学生为主体，教师与学生的共同参与。学生不断出现问题，教师不断“补窗”：与学生积极沟通与交流，对出现的问题进行合理解决；积极引导学生努力加入补窗行动中来，让学生能资源接受补窗，促使不良行为得到有效转变。例如，有位学生迟到了两次以上，教师就需要对症下药，了解具体原因，是心理抵触上学这件事还是的确有客观原因，再发挥小组作用集体帮助采取措施。让学生能感觉到老师是想帮助他。久而久之，整个班级就会形成你追我赶的良好学习态势，只有这样，学生的破窗效应才能得到转化。
        掌握了“破窗理论”的原理，并能在实际班级管理工作中加以灵活的运用，我们定能培养出适应时代的合格人才。