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浅谈农村小学英语高效课堂的创设

发表时间：2020/12/29 来源：《文化研究》2020年11月下作者：王平莉

[导读] 掌握英语变得越来越重要，小学英语课堂教学面临着新的挑战，一方面要向学生传授语言知识，为他们打下听、说、读、写坚实的基础，另一方面又要激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的英语语音、语调，而农村小学生对英语这门课还不够重视，以为英语是“副科”。

商洛市商州区板桥镇水道河小学王平莉

内容摘要：掌握英语变得越来越重要，小学英语课堂教学面临着新的挑战，一方面要向学生传授语言知识，为他们打下听、说、读、写坚实的基础，另一方面又要激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的英语语音、语调，而农村小学生对英语这门课还不够重视，以为英语是“副科”。在这样一个缺少语言环境中，在每周只有三节英语课的情况下，高效的英语课堂决定着学生学习英语的水平，充满活力的课堂教学是提高小学英语教学质量的关键。本文就本人在教学中收获的心得探讨几点关于农村小学高效英语课堂的创设。
关键词：农村小学英语高效课堂口语教学引导学生学习动机激发兴趣培养能力情感因素积极情绪自主学习
        一、口语教学，提高听课习惯
        英语作为一种语言,它自身的特点就决定了它不能被机械地教,机械地学:教师需要的不只是一桶或一湾“死水”，而应是源源不断的“涌泉”。我认为在英语课堂上老师要先树立榜样，从简单的课堂用语入手,训练学生听和说的能力，尽量多使用英语课堂口语与学生交流，让学生慢慢学会听一些指令性的口语（Orders），可结合肢体语言进行（TPR）。例如：跟我做老师说follow me；听和指,老师说listen and point；看黑板,老师说look at the blackboard，please……这样节省了解释活动规则的时间，使整节课紧凑，高效。创造轻松和谐的课堂氛围，时间长了学生就能根据老师的指令去完成教学任务，同时也培养了学生学习英语的兴趣，提高了英语的听力和口语表达能力，也逐渐会养成良好的听课习惯。
        二、激发学习兴趣，创设情境教学
        对于农村小学生来说，英语课堂几乎是他们接触英语的唯一途径，因此在授课过程中必须时刻注意营造良好的课堂氛围,为学生创设一个好的学习外语的情景。要想提高课堂效率，首先必须让孩子们感兴趣，因为“兴趣是最好的老师”、“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。” 创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。如把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也变得异常活跃。
        三、利用歌曲和韵文营造宽松的学习氛围，激发学习动机
        融音乐与英语为一体。这样不仅能活跃学生学习英语的课堂气氛，调动学生学习的积极性。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。在唱歌过程中可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，使得学生乐在其中。
        四、利用多形式教学手段，促进创新能力
        英语教学的特点之一是使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。在课堂教学中用多样的教学贯穿课堂教学中，本学期本人在有效整合各种教学资源，提高课堂教学效率上也有很多成功的尝试。比如在五年级第4单元的《AT TABLE》中我为了让学生能深刻地记住四个餐具的单词，从家里带了fork ,knife ,chopsticks ,spoon等餐具来直观展现在孩子们面前，并播放PPT让学生更进一步了解中西方的饮食文化差异。让学生充分明白其实英语就在我们身边。

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        如表示星期的七个较长的单词都有相同的后缀“day”，让学生发现这一特征，记忆起来就简单多了。再如：在记忆单词时，让学生换一个字母变一个单词，如由单词“make”联想到单词“cake”、“lake”等；由单词“give”联想到单词“live”等。不仅容易地学习了新单词，复习了旧单词，而且还有效地培养了学生的联想能力和发散性思维能力。
        适当开展知识竞赛活动。让学生在“赛中学”、“学中赛”，鼓励他们进行挑战，既活跃了课堂气氛又提高了学习效率，扩大了学生的知识面。在教学各个环节开展各种形式的竞赛作为学生学习的催化剂让学生比学习、比纪律，既激起了他们高涨的学习情绪，又维持了良好的课堂秩序。
        偶尔讲讲英语小笑话，让学生乐在其中，并有所收获。每节课利用游戏，激发兴趣。小学生生性活泼好动，爱玩是孩子的天性。我在教学中常用下面这些游戏服务教学，这些游戏百玩不厌。
        a、朗读单词用石头剪子布游戏。
        b、SIMON SAYS游戏，主要是训练学生的反应和掌握单词能力。
        c、单词接龙，提高学生的单词记忆。
        还要优化教学情境,建立和谐的师生关系,营造浓厚的热情高涨的英语学习气氛,充分调动学生各种智力因素和非智力因素,使学生不知不觉地积极投入学习过程,兴趣盎然地进行学习，这样一来有效地丰富了课堂内容，提高了课堂的活力和效率。
        五、及时给予激励性评价，形成积极情绪
        激励是教育最基本的功能，成长在充满激励氛围的孩子，会不断进取。我的评语有：Clever boy/girl. Very good! Great! Wonderful!…被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。我还采用书前盖小印章、发放贴画等激励手段。有时，甚至亲切的对学生笑笑，摸摸他们的脑袋，都是对他们的一种鼓励。学生在课后会互相评比书后的"印绩"多少，一种你追我赶、不甘落后的局面逐渐形成。
        六、培养合作参与意识，互帮互学
        小学英语教学内容浅显，一般都是在两人之间进行对话，或是简单的问答练习，所以二人小组活动即pair work的形式是小组合作学习最主要的形式。或者让他们与组开展公平、友谊的竞争，来促进英语学科的推进，让他们比学习、相互制约，相互促进，相互提高，班级有一个程度和蔼、竞争、上进的良好的态势。
        总之，英语学习是快乐的学习，要想学生学好英语兴趣是最好的老师，老师就要营造热情高涨的英语学习气氛，充分调动学生学习的积极性，使学生愉快地进行学习。而英语是一门语言，需要双边的活动才能得以提高，因此为他们架起用英语沟通的桥梁，这是学好英语的关键，“默默无闻”是学不好英语的。在英语教学中，合理地运用录音机、多媒体课件等多种现代教学手段，活跃课堂气氛，提高课堂教学的密度，丰富教学内容，增加学生练习的机会，发挥学生主体作用。开拓学生的思路、培养学生观察力，提高理解能力和语言表达能力，使英语教学有声有色，有情有景，从而提高课堂教学的效率。随着英语课堂教学的不断完善和改进，轻松愉悦、低负担、高效益的英语课堂教学一定会呈现在我们面前。而语言的习得单靠课堂那40分钟明显是不够的，教师应安排课后的作业活动，使课堂的习得在课后中得到实践锻炼。只有这样，学生实际语言运用能力才得以提高、发展。也只有这样才能创设高效的农村小学英语课堂。