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初中数学教学中学生学习习惯的培养浅析

发表时间：2020/12/29 来源：《文化研究》2020年11月下作者：秦本金

[导读] 对于初中学生来说，具备良好的学习习惯，可以让数学学习取得事半功倍的效果。然而，良好行为习惯的养成需要很长一段时间，而且要掌握一定的技巧。

湖北省监利市朱河镇中心学校秦本金 433325

摘要：对于初中学生来说，具备良好的学习习惯，可以让数学学习取得事半功倍的效果。然而，良好行为习惯的养成需要很长一段时间，而且要掌握一定的技巧。在教学实践中，数学教师要聚焦初中数学教学实际情况，根据初中学生学习特点和数学学科的特点，将行为习惯养成教育渗透其中，助推学生高效学习，使学生取得理想的学习效果，文章对此展开探究。
关键词：初中数学；良好习惯；策略
        引言
        在初中阶段就开始培养学生进行良好的学习习惯，可以让学生在学习过程中感受到学习的乐趣，进而提高学生数学学习兴趣，让学生积极参与数学课堂，学生会感受到数学学习事半功倍。
        一、培养学生课前预习的学习习惯
        初中学生学习数学知识点时，首要学习步骤是课前预习。课前预习中，学生要大致对即将要学习的数学知识有一个认识，在认识的基础上，学生明确自己不懂的部分，作为课堂当中需要重点听的内容，在学生能够清楚认识到自己课堂所学习的重点内容时，学生在课堂教学中才会更加认真仔细地听，解决自己不懂的问题。相反，如果学生不能展开课前预习，单纯依赖教师的口头介绍，在有限的课堂教学时间里，部分知识点是教师无法进行解释的，这就会让学生产生许多无法听懂的知识，另外，课下学生不主动向教师和学生求助，这些不懂的知识点会堆积成山，造成学生学习数学过程中受阻。因而，教师在培养学生学习习惯时，要培养学生课前预习学习习惯。教师在课堂教学中为学生介绍预习的重要性，让学生意识到预习的真正价值，帮助学生制定出有效的预习计划，让学生按照预习计划实施一段时间后，养成课前预习的良好习惯，从而培养出学生自主预习的意识。
        二、培养学生善于表达的习惯
        为了能够更好地让学生学会学习，教师引导学生学会表达也是一种很好的方式。而且，表达也能够活跃学生的思维。数学教学的新课标中，明确指出了要让学生表达解决问题的过程，能够解释得出的结果，而且要求学生能够学会使用数学语言进行交流，对于不懂的地方要大胆地提出质疑。这种大胆的质疑和敢于指出错误的习惯也是一种良好的品行。教师让学生进行表达，包含了让学生能够说出自己的解题思路和解题过程，同时也包括学生愿意积极主动地探讨数学话题、发表自己的观点和看法。为了能够更好地培养学生表达的习惯，笔者每次上课的时候会采用一些奖励的方式，鼓励学生大胆地回答问题，而且课下都会留一些实践性的活动。比如，在学习人教版初中数学八年级上册《用轴对称进行图案设计》时，笔者就鼓励学生课下进行图案设计，然后在课堂中要求学生展示自己的作品并且做出一些说明解释。学生参与的积极性很高，并能够通过这个活动获得表达能力的提升。

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        三、培养学生敢于提出质疑的学习习惯
        学生在学习初中数学的时候，遇到疑难是非常正常的，而学生会因为羞涩、害怕而不提出自己的疑问，教师需要引导学生遇到问题善于提问，并给予学生展示的机会，不畏惧地提出质疑和难题，才能让学生在数学学习生活中有自己独到的见解。七年级上册第四章《图形的认识初步》是一个较为简单但是可以让学生认识到提问是一件寻常的事情，不再畏惧提出问题。这个章节讲述的是图形的分类，图形的方程内容还有图形的转换，教师可以开展一个“你问我答”的活动，学生在进行预习过后，想出几个自己不确定，或者自己熟悉但是想难倒同学的问题，然后在课堂上相互提问，在交流中形成问题的交换和回答，让学生的思维可以发生冲突和碰撞。教师在这个活动中进行指引拓展，当有同学问出的问题较为简单的时候，教师也要引导回答的同学认真对待，而当回答的学生回答的答案不那么准确的时候，教师就可以询问学生有没有自己认为更好的答案，让学生积极思考新的解释，让学生的数学思维更加活跃。如若学生的问题关乎到新的还没学到的知识点，学生没办法相互解答的时候，教师就需要回答学生的问题，并将扩展的知识点大概讲述出来，让学生有基本的认识，并告诉学生这个知识点会在哪一章节会详细讲述。学生感受到自己的问题会得到很好的回应的时候，提问的积极性会提高，学生和教师之间的交流也会更加密切，同时教师还会让学生了解何为自主学习。教师要引导学生在学习过程中多提出为什么，并动手验证自己的想法，在实践中找到知识的规律和乐趣。学生在学习过程中发现问题，先自己思考，而在毫无头绪的时候，可以和同学们进行交流，思路会变得更宽，这样的解决问题方法才能让学生养成敢于提问的学习习惯。
        四、培养学生勇于实践的习惯
        在课堂中培养学生的实践精神是非常重要的，教师通过实践活动能够提升学生解决问题的能力。首先，教师要鼓励学生积极参与数学活动，在数学活动中大胆观察、判断和推理。这也是在培养学生追求真理的良好品质。其次，教师要将数学知识和实际生活进行结合，使学生能从自己的生活经验出发去思考问题，认识到学习数学的价值。最后，教师还应该培养学生合作和探索的精神，通过合作学习有效地培养学生的合作精神和集体意识。比如，在学习人教版初中数学八年级下册《体质健康测试中的数据分析》时，笔者就鼓励学生通过合作学习来完成数据的整理和分析，以此培养学生的实践能力和合作探究的意识。
        结束语
        培养初中学生学习并接受好的学习习惯，教师需要先让学生区分学习习惯的好坏利弊，学习生活中养成课前预习课后复习的习惯，并让学生克服依赖的心理，在上课期间自主思考专注课堂，遇到问题的时候主动寻找解决问题的办法，在教师长期的影响下形成良好的学习习惯。
参考文献
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[2]陈琦.初中数学课堂学生学习习惯的培养策略研究[D].华中师范大学,2018.
[4]鹿瑞贞.浅谈初中数学教学的有效性[N].发展导报,2018-05-15(024).