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探究如何使小组合作学习在语文课堂教学中体现高效性

发表时间：2020/12/29 来源：《文化研究》2020年11月下作者：王兰

[导读] 在我国小学语文教学活动中，教师运用小组合作学习模式，来帮助小学生在语文课堂教学中，提高学习成效、培养学习意识、增强学习能力。

贵州省安顺市普定县第七小学王兰 562100

摘要：在我国小学语文教学活动中，教师运用小组合作学习模式，来帮助小学生在语文课堂教学中，提高学习成效、培养学习意识、增强学习能力。通过小组合作学习模式的开展，一方面，可以增强小学生对语文学科的认知；一方面，可以提升小学生的沟通交流能力，全面提升小学生自身核心素养。“小组合作学习”既可以传授知识、交流经验；还可以培养学生自主探究、主动思考的能力，保证小学生在语文课堂学习过程中，建立语文思想、增强语文认知。本文对小组合作学习在语文课堂教学中的高效性策略进行详细阐述。
关键词：小学语文；小组合作学习；课堂教学；高效性；策略
        引言：随着我国教育事业越来越被重视，教师对教育的认知和理念都得到了革新，在小学语文实践教学活动中，教师运用“小组合作学习”模式，帮助学生制定明确语文学习目标，促使小学生在集体的努力下，充分完成学习任务、实现语文教学目标。在小组合作学习过程中，教师通过对语文学科知识的渗透，帮助小学生建立语文意识、增强语文理念，通过互助、合作学习，提升每一位小学生的语文学科素养，保证语文教学活动顺利开展、取得良好的教学成果。
        一、深入挖掘教材内容，鼓励学生参与合作
        小学语文教学的依据是教材，为了帮助小学生更好地开展语文课堂教学活动，教师通过深入挖掘教材内容，帮助小学生制定出详细的小组合作学习计划，让小学生认识到小组合作学习的重要性，从而对小组合作学习模式产生认知和依赖，从而提升小学生的语文学科素养。教师通过引导学生深入挖掘教材内容，帮助小学生明确小组合作学习的任务，找到开展合作学习的切入点，促使小学生可以积极参与合作学习活动。
        例如：在学习统编版小学语文六年级上册中的《月光曲》这篇课文时，教师要注重引导学生在小组合作学习中，充分挖掘教材内容，促使学生的学习能力、学习思维得到发散与提升。首先，教师运用《月光曲》音乐进行课堂导入，在多媒体辅助下促使课堂教学氛围得到烘托和发散，将小学生的思维引入到课堂氛围中来；其次，教师为每一个小组设置学习任务：（1）、这篇课文中作者是如何运用虚实结合的方法进行写作的？（2）、在小组合作学习中，请同学们运用比较法和联系法开展具体学习活动。最后，教师针对小组合作学习的成果进行客观评价，帮助小学生总结缺点、发扬优点，全面提高小组合作学习效率。
        二、营造小组合作氛围，提升语文学习成效
        对于小学生来说，开展小组合作学习，既是一种学习方法；又是一种学习态度。

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教师要根据小学生的特点、认知；教学任务、目标等，充分营造小组合作氛围，提升小组合作意识和能力，保证小学生在学习过程中，提升学习效率、发挥学习作用。教师要运用多种教学方法来营造小组合作学习氛围，鼓励学生积极参与到小组合作学习中去，体会在集体的力量下开展学习活动的趣味性和教育性，帮助小学生对语文学科产生强烈认知，从而全面提高小学生的语文学科综合能力，促使学生在小学阶段语文学习过程中具备合作共赢的能力。
        例如：在学习统编版小学语文六年级下册中的《北京的春节》课文时，教师通过营造小组合作学习氛围，来激发小学生的对《北京的春节》进行具体学习探究活动。比如：教师运用多媒体播放“春节”的音乐、视频时等，让小学生受到浓厚的氛围感染，进而提高小学生的学习效率和学习动力，促使小学生的语文思维得到发散和提升，更好地开展探究性小组合作学习活动，突出语文课堂教学的高效性特点。
        三、明确小组合作分工，开展实践学习活动
        在进行小组合作学习时，教师要根据语文教学大纲的指导要求，根据小学生的学习特点和认知特点，为小学生设计出详细的学习计划，促使小组合作学习过程中，每一位组员都可以具有明确的分工，将自己具备的语文知识、语文能力等充分发挥出来，更好地辅助小组合作学习的顺利开展，促使小组成员能力分配更均衡、更详细，促使小组内容成员的优势互补、劣势共勉。与此同时，教师要认识到小学语文学科的学习，需要融入大量的实践的活动，通过小学生亲身实践，培养学生的积极学习兴趣、提升学生的动手操作能力，帮助学生在语文学习过程中，锻炼实践学习意识和能力。
        例如：在学习统编版小学语文六年级上册中的课文《少年闰土》时，教师组织小学生在小组合作学习中，开展群文阅读活动，以《少年闰土》为核心，扩展小学生的阅读范围，帮助每一个小组搜集“鲁迅先生”的著作进行阅读，促使小学生可以通过实践学习活动，增强小组合作学习的效率，提升小学生自身的语文学科核心素养。
        结语：
        总而言之，将小组合作学习模式推行到小学语文课堂教学活动中，是当前语文教育教学的重要形式，不仅对学生的语文思维、语文认知产生巨大影响；还可以培养小学生的集体意识、团队精神。在小组合作学习的过程中，学生对语文知识进行高效分析、高效掌握、高效应用，全面提高小学语文课堂教学水平和质量，提升小学生的语文学科核心素养。
参考文献：
[1]罗婷.试论小组合作学习在小学语文课堂教学中的实践研究[J].中华少年,2016(27):85-86.
[2]张庆红.小组合作学习在小学语文课堂教学中有效性的应用探究[J].语文学刊,2015(23):163-164.