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核心素养下高中生物教学中学生批判性思维的培养策略探究杜艳

发表时间：2020/12/29 来源：《文化研究》2020年11月下作者：杜艳

[导读] 批判性思维是高中生物学科核心素养之一。在高中生物教学中培养学生的批判性思维，是高中生物教师的重要任务。

山西省临汾市乡宁县第三中学杜艳 042100

摘要：批判性思维是高中生物学科核心素养之一。在高中生物教学中培养学生的批判性思维，是高中生物教师的重要任务。因此，在新课改不断深入的情况下，教师要深入了解高中生物批判性思维的教学现状，积极探索生物批判性思维的培养路径，以实现生物学科核心素养教学目标。基于此，本文章对核心素养下高中生物教学中学生批判性思维的培养策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：核心素养；高中生物；批判性思维；培养策略
        引言
        核心素养下的高中教育重视对综合能力的培养，不仅关注学业水平，更关注学生的思想水平、心理健康，通过对批判思维的培养，可以促使学生主动学习、不断创新，对于创新与实践能力的发展十分重要。
        一、批判性思维的概述
        在思维技能中，一项高级的思维形式为批判性思维，同时批判性思维也是创造性思维的重要思维之一。个体应用批判性思维的过程是指其通过思考、对话的方式将自身面临的问题解决其中主要有个体的创造性见解、批判性思考、批判性解决问题。因此可以说批判性思维是创新性思维的一种，并且创新性思维是在一般思维基础上创建的。创新性思维与智力、信息以及逻辑思维之间具有一定的差异性，首先批判性思维的概念与智力的概念是完全不同的，批判性思维的前提是智力，但是批判性思维与智力也不是完全等同的，也就是说存在智力障碍的个体是不会具有批判性思维的，同时高智力的个体也不会具有批判性思维；其次批判性思维与信息之间是不能相互代替的，信息属于批判性思维的材料，个体应用思维的过程是为获取更多信息，因此学生即便具有大量知识也不能证明其具有良好的批判性思维；最后是批判性思维不能等同于逻辑思维，批判性思维是逻辑思维当中的一种，需要个体进行归纳、演绎推理，并且批判性思维相对逻辑思维来说层次更高，更加注重信息的意义、价值以及思维的真实性、准确性。
        二、核心素养下高中生物教学中学生批判性思维的培养策略
        （一）倡导质疑，培养学生的质疑能力
        教学活动的主阵地是课堂，要培养学生的质疑能力，教师在教学中要给学生营造和谐的课堂氛围，鼓励学生勤于思考、大胆提问、敢于质疑，进而培养学生的批判性思维。在教学中教师要以积极的态度为学生创设一个良好宽松的质疑环境，才能使学生心情愉悦，思维活跃，进而激发学生产生强烈的求知欲。在教学中笔者经常采用分组讨论法，小组内先提出观点，通过质疑，讨论得出结论，再推广到组间讨论……这种和谐的课堂氛围可以让基础参差不齐的学生都能参与到课堂，让他们对学习内容进行思考、质疑、辩解、解答。即使学生提出的疑问存在不足和缺陷时，笔者仍先给予积极的肯定，而后给予启发，引导质疑。

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这样学生既可以增强自信心又可以提高学习质量。
        （二）合作学习，提供批判思考的平台
        关于批判性思维，许多人从概念出发，将其理解为“否定别人的看法，批判别人”的思维，有的人则将其视为否定思维。这些，都是对批判性思维的错误理解和认识。真正的批判性思维应该是一种高阶思维，是高素质人才所必需的不迷信权威、坚持独立思考的能力。批判性思维不仅要求对问题各部分有一个整体性的把握，还提倡在谨慎求解、批判反思、客观评估的基础上识别问题，得到答案。学生将来能达到何种高度，不取决于其应试能力，而取决于他们的思维。在教学中，教师要借助于各种渠道去培养学生的批判性思维。适合培养学生批判性思维的途径非常多，有社团活动、辩论赛，社会调查等，这些活动，都可以在合作学习的模式下进行。所以，在生物教学中，教师要给学生提供批判思考的平台，引导学生通过合作学习提高技巧，锻炼思维能力。
        （三）创设生物情境，培养学生的批判性思维
        批判性的思维，要求学生既能按照常规运用原理、原则思考和解决问题；又能灵活地运用已掌握的方法和知识，质疑求异而不盲从，对前人积累的知识提出自己的看法。教师必须在课堂教学过程中善于创设问题情境，特别是有争议的生物问题情境或悖论的教学情境，启发学生积极思维，使他们能够对传统观念和现成的结论持分析、鉴别的态度，勇于提出自己的见解，逐渐培养学生的批判性思维能力。在“植物细胞的吸水和失水”实验中，就可以让学生提出问题，然后通过实验去验证，最后得出结论。一些学生质疑:植物细胞怎么会失水?怎么能证明有失水现象?教师要引导学生严格遵照操作要求执行，并清楚记录实验结果，最后对各组的实验结果进行对比分析。通过对比结果，学生能认识到植物细胞的确会失水，接着还会提出新的质疑:如果持续吸水，细胞会破裂吗?在批判性思维的引导下，学生的探究会更进一步，可以牢牢掌握知识。
        结束语
        在新课程改革中，教师要把培养和激发学生质疑意识落实在每一个教学环节上，学生有了质疑意识才能激发学习的内在动机，提高批判性思维能力。批判性思维是现代公民应具备的重要素养，批判性思维的过程不是简单地质疑、批判他人的观点，而是从质疑出发，先悬置他人已有的结论或主张，再搜集有力论据，运用逻辑规则和论证规范，进行合理论证或辩驳，通过这样的批判过程，再来决定认同或不认同对方的观点。培养学生质疑意识，有助于发展其生物批判性思维，有助于培养学生的核心素养。
参考文献
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[2]邢泉城.核心素养下高中生物教学中学生批判性思维的培养[J].新课程(下),2019(03):189.
[3]周岚.高中生物批判性思维培养衬探[J].新智慧,2019(04):131.