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小学语文阅读与习作的整合教学略谈

发表时间：2020/12/29 来源：《文化研究》2020年11月下作者：吴小梅

[导读] 小学语文是小学生必须学习和掌握的知识，小学语文教学方式更是直接决定着小学生语文学习水平的高低。

广西钦州市浦北县安石镇中心小学吴小梅 535327

摘要：小学语文是小学生必须学习和掌握的知识，小学语文教学方式更是直接决定着小学生语文学习水平的高低。阅读教学和习作教学作为小学语文教学主要内容，对小学生语文素养和综合能力的提升有着至关重要的影响。如何不断优化读写教学的模式，锻炼小学生阅读写作的能力，促进小学生读写水平和小学语文教学质量的提升，是我们即将展开的话题。基于此，本文章对小学语文阅读与习作的整合教学进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；读写结合；教学策略
        引言
        当下教育体制改革正在不断推进。语文教育是小学教育的重要组成部分，而小学语文教学对于培养学生的阅读和习作能力有极大的推动作用，而阅读与习作是相辅相成的，二者需要进行一体化整合教学才能提高学生的整体语文素养。
        一、小学语文“读写结合”教学的必要性
        （一）小学生学习习惯养成的有效方式
        小学生的读写能力形成是一个长期的过程，而在不断地读与写中，学生可以养成良好的读写习惯，并自觉地阅读与写作，这不仅可以提升学生的学习能力，还对学生日后的学习生涯产生积极的影响使其可以静下心来去自主学习、自主成长，从而积累对自己今后学习有用的语言知识。因此，小学语文“读写结合”教学的开展，有助于学生养成良好的学习习惯。
        （二）小学生习作能力有效提升的途径
        在小学语文课程教学活动的实际开展中，学生习作能力的提升也是十分重要的一项任务，对于学生成长及发展十分有利。在小学语文教学活动的实际开展过程中，通过将阅读教学与写作教学进行有效结合，可促使学生在对课文知识内容进行合理学习的背景下，对文章内容更深入了解及系统认识，并且能够实现学生写作水平的有效提升，同时可以提升学生的写作积极性，使学生创作出更好质量的文章，进而实现学生习作能力的有效提升，满足实际需求。
        二、小学语文“读写结合”教学的策略
        （一）优化模式，激发学生读写兴趣
        小学语文教学中阅读和写作是分不开的，阅读是写作的前提，写作是阅读的升华，阅读和写作互为表里、相辅相成。因此，想要有效提升小学生的语文素养和综合能力，提高小学语文教学质量和效率，就必须加强小学语文阅读和写作教学，将阅读和写作教学进行有效整合。“兴趣是最好的老师”，这句话更好地体现在小学生的身上。小学生由于年龄小、阅历低，对很多事物的认识和理解能力不足，对一切新鲜有趣的事物都感到好奇，有强烈的探索和模仿能力。

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教师在语文教学时，只要抓住小学生求知好奇的心理，通过有趣生动的教学模式，就可以激发小学生阅读和写作的兴趣和动力，充分调动小学生学习的积极性和主动性，促使小学生自主进行阅读和写作的学习和探究，为小学语文阅读和写作教学打下良好基础。
        （二）从语文课后复习阶段，落实学生读写活动
        伴随着我国教育工作的发展，传统的语文灌输式教学方式已无法适应学生的学习需求，也与当前课改要求不相符。而读写作为语文教学的两大重点内容，教师应该转变传统的授课理念，冲破小学语文课本的限制，更多地结合课外语文材料，促使语文读写教学更具吸引力，才能让学生产生读写的兴趣和热情。首先，根据学生所学的内容，选择一些相仿的阅读书籍、文章段落等内容，组织学生进行课后的复习阅读，以课后复习阅读为基础，开阔学生的写作视野。然后，让学生选择一个写作角度，进行文章内容的创作，以锻炼学生的写作能力，使其将原有阅读中积累到的字词、文章创作特点等应用于实际写作之中。最后，在班级内设计一个写作活动区域，定期展示一些优秀的学生课外写作作品，以鼓励学生发散思维、大胆创作。
        （三）准确把握读写结合点，落实教学目标
        小学语文课程内容的涉及范围较广，并非是所有课程内容都适合读写结合教学，在这样的情况下，教师必须要针对每节课的课程内容展开全面、深入分析，并从中准确找出适合开展读写结合教学的读写结合点，以实现读写结合教学活动的有效推进与落实。例如在学习《为中华之崛起而读书》这篇课文时，学生通常都会对文中“大个子洋人”欺辱中国人的情节感到愤慨，教师完全可以利用学生的这一情感，提出“为什么洋人敢在中国的土地上欺压中国人?”“为什么警察‘反而’训斥作为受害者的妇女?”“要想不受欺辱，我们应该怎样做?”等问题，同时以此作为读写结合点，鼓励学生以作文的形式写出自身想法。这样在教师的引导下，学生不仅可以通过写作将自身情感淋漓尽致地表达出来，保证作文质量与写作教学的有效性，同时也能够激发学生的爱国情感与民族责任感，实现情感态度与价值观教育的核心教学目标。
        结束语
        在目前小学语文课程教学过程中，提升课堂教学效率及学生各个方面的能力已经成为必要任务需求，也是必然的教学要求，而读写结合教学策略的应用对于这一目标的实现十分有利。作为小学语文教师，应当对读写结合策略的应用加强重视，并且需要以有效途径及策略实现读写结合策略的有效应用，为学生阅读能力及写作能力的提升提供更好的基础与保障，满足实际教学需求及要求，实现学生的更好发展。
参考文献
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