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构建初中地理生活化教学的探究与实践李兴明

发表时间：2020/12/29 来源：《文化研究》2020年11月下作者：李兴明

[导读] 地理是初中阶段开设的新课程。学生是第一次接触地理学知识，大多感到无所适从。死记硬背的方式并不适合地理学习。

云南省勐腊县勐满中学李兴明 666300

摘要：地理是初中阶段开设的新课程。学生是第一次接触地理学知识，大多感到无所适从。死记硬背的方式并不适合地理学习。地理教师需要利用生活化教学帮助学生迅速适应地理学习，引导学生思考地理知识在生活中的渗透，融入乡土地理文化，分析当地地理环境，精心设计生活化地理综合实践活动，传递给学生人地协调的发展理念。
关键词：初中地理；生活化教学；策略
        引言
        目前初中地理教学中，生活的价值与意义并未得到深入的挖掘，一定程度上降低了生活资源的利用率，甚至成为了初中地理教学向着“生活化”发展过程中的“拦路虎”，不利于落实“生活即教育”理念。可见，如果能够将教学内容与生活相结合，逐步引导学生通过联系实际来充分理解教学内容，将会获得更好的学习效果。对于初中地理课程来说，将生活元素融入地理课堂，能够提高学生学习兴趣，相比于传统教学模式更能吸引学生注意力。
        一、转变传统理念，提高师资力量
        因为生活化教学模式将地理专业知识和实际生活紧密相连，所以教师需要努力提升自我业务能力。如何来提升业务能力呢？教师综可以从以下两个方面来实现。首先，教师理念的转变很重要，将传统理念进行改变和创新。教师可以充分利用学校进修的机会，不断地学习新的教学理念，并且和“同行们”讨论教学心得。这里可以引用孔子的一句话，“三人行，必有我师”，教师可以不断地学习新的、先进的教学理念。其次，提高自身专业素养。初中地理教师可以积极参加校内培训和自我学习的方式进行提高。一方面教师可以订阅地理专业相关的刊物，通过不断地扩充自己的眼界来充实自己的专业知识。另一方面，教师可以深度解读新课程标准，并且利用网络资源来进行学习。通过转变传统，提高师资力量。因此，教师将生活案例融入课堂讲解中，把地理知识转化为生活现象来进行理解，同时又可以把生活现象转化为地理知识来进行记忆。
        二、组织实践活动，提高学生参与度
        地理教材由于本身的局限性，无法大篇幅地对细节进行描述。但是地理本身是源自于生活的，初中地理教师可以充分利用这一特征去打破传统的教学模式，让地理学科从“照本宣科”走向“实践参与”。教师可以通过实践活动让学生亲身体验大自然以及地理学科的魅力所在。事实上，学生在实践过程中学生能够收获到很多，如开阔视野、激发兴趣、释放天性等等。同时教师可以通过引导学生进行自我观察的方式来提高学生自我观察能力和信息记录能力。

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例如，教师在讲解“大气排放与城市污染”的内容时可以亲自带领学生去校外以“导致大气污染的原因有哪些？”为主题进行调查并做好相关记录，然后让学生通过分组分析造成大气污染的原因，而通过组间讨论学生最后得出了结论。教师组织这种实践活动的目的是为了锻炼学生的观察能力和提高学生之间的团队意识。因此，通过组织实践活动将生活化的地理教学模式逐渐渗透，不仅仅能够提高学生的参与度，还能够提高学生的创新能力同时使学生进行积极有效的思考。
        三、综合运用信息技术，打造生活化学习情境
        初中地理教师在教学中要灵活运用信息技术，让课本上呆板的文字“动起来”，在激发学生对地理课学习兴趣的同时，提升教学有效性。例如，教师在讲解世界地形相关知识时，可以在互联网上搜索世界自然风光纪录片的片段，如美丽的阿尔卑斯山、刚果盆地、“世界屋脊”青藏高原等，利用不同的地形知识，在各个地理教学环节激发学生的好奇心，思考是什么力量造就了世界迥然不同的地形。教师可以结合地理纪录片导入基本的地理概念，如海拔、相对高度、山地、丘陵等。生动、直观的地理纪录片可以帮助学生快速消化这些地理概念。本节课的教学难点在于引导学生识别地图上的地形，如在地图上辨别山脊和山谷，从等高线的疏密程度分析地势和海拔，这也是最基本的地理识图能力。微视频可以帮助地理教师解决这一难题。教师可以利用微视频展示三维立体图形，俯瞰地势，分析海拔对地形的影响，帮助学生从地图中总结出相应的规律，如等高线向海拔低处弯曲为山脊，反之则为山谷，盆地等高线图数值由中间向四周升高等，进一步提升学生的识图能力。
        四、提倡学生对生活进行观察
        教师在教学过程中，要逐步引导学生，培养学生在日常生活中多生活中的地理现象进行观察的能力。首先，教师要培养学生的学习兴趣，让学生对地理这门课程产生浓厚的兴趣，才能主动的在生活中完成对各种现象的观察，从而尝试对生活中的一些现象，运用自己学习到的知识来进行解释，或是对形成这种现象的原因进行探究。
        结束语
        在实际教学过程中开展生活化教学需要教师把握机会，丰富教学手段及教学方法，同时要注意对学生进行充分引导建立学生的学习兴趣，在此基础上引导学生通过观察生活来验证课堂所学，从而找到学习地理的方法，达到理解并把握知识。
参考文献
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