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小学数学综合实践活动教学方法探究

发表时间：2020/12/29 来源：《文化研究》2020年11月下作者：段秋玲

[导读] 小学数学是一门实践性非常强的学科，在小学数学教育工作中，教师要借助于数学综合实践活动，帮助学生学习新的数学知识、巩固学过的数学知识

龙陵县勐糯镇中心学校段秋玲 678307

摘要：小学数学是一门实践性非常强的学科，在小学数学教育工作中，教师要借助于数学综合实践活动，帮助学生学习新的数学知识、巩固学过的数学知识，以此来构建结构化的数学知识体系，让学生在全面、深度掌握数学理论知识的同时，提升自我综合学科核心素养，锻炼学生的数学知识运用能力与实践能力，把数学理论知识与综合实践活动融合起来，让学生在实践中深入探究数学知识，掌握更多的数学学习技巧与规律，构建高效化的数学综合实践活动。
关键词：小学；数学；综合实践活动；教学；方法
        在小学数学综合实践活动中，教师要给予小学生更多自由发挥与想象的空间、机会，在合作探究与自主交流过程中，增强小学生学习数学知识的主观能动性，让学生拥有更多的数学学习经验，为之后的数学学习奠定一个扎实的基础。同时，在小学数学综合实践活动中，教师要展现出数学综合实践活动的激励性、多元化、综合性，让学生在运用数学知识解决问题过程中，锻炼学生的自主学习能力与数学思维能力，促进小学生的全面发展。我是一名小学数学教师，在日常数学教育工作中较为关注数学综合实践活动，本文主要是针对小学数学综合实践活动教学方法展开探究，希望对数学教育工作提供相应的借鉴。
        一、构建生活化的数学综合实践活动
        小学数学是一门实践性非常强的学科，教师要善于构建生活化的数学综合实践活动，让学生在具体动手操作过程中，把数学理论知识与真实生活联系起来，引导学生利用所学数学知识来解决真实生活中存在的问题，同时，也能够在生活中发现更多的数学知识，这样能够让学生感知到学习数学知识的必要性与实用性，从而能够全身心投入到数学学习中去。同时，小学数学知识较为抽象、复杂，很多小学生对于学习数学知识存在一定的抵触、畏惧心理，借助于生活化实践活动，能够让数学知识更加趣味性、生活化，以此来增强小学生学习数学知识的积极性。比如，在学习了“人民币”相关数学知识的时候，教师可以设定“小小存款及”的数学综合实践活动，让学生去在实践活动中学会存钱与取钱，在此过程中既能够感知到数学活动的趣味性，同时还能够全面复习、巩固人民币知识，把学到的数学知识运用到实际生活中去，提升学生的综合数学学习能力。除此之外，教师还可以布置一些生活化的数学课后作业，让学生陪伴父母去存钱、取钱，在生活中运用所学数学知识，提升学生的数学知识应用能力。

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        二、注重因材施教，鼓励小学生自主参与
        在小学数学综合实践活动中，因为小学生之间的数学学习能力、学习特征、兴趣爱好是不同的，由此，教师要注重设定多元化的数学综合实践活动模式，这样才能够真正展现出数学综合实践活动的育人功能。首先，教师在开展数学综合实践活动之前，一定要全面去分析每一个学生的数学学习进度与学习数学需求，多多和学生之间沟通与交流，以此来设定差异化的数学综合实践活动，做到因材施教，让每一个学生都能够自主、积极投入到数学综合实践活动中去。比如，在讲解“平均数”的时候，教师可先借助于一个小测试来了解学生的综合情况，把学生划分成美术活动小组、体育活动小组、环保活动小组等，让小组成员投入到收集饮料品的综合实践活动中，最终来综合分析收集到的塑料瓶，计算一下平均每一个小组收集了多少个饮料瓶、每一个人收集了多少个饮料瓶，让学生在实践操作中巩固、复习平均数知识，同时，也能够增强小学生的团队合作意识与环保意识，贯彻落实德育教育理念。
        三、展现出数学综合实践活动的激励性
        在小学数学综合实践活动中，教师一定要展示出激励性功能以此来培养小学生良好的学习价值观与情感价值观，让学生在数学综合实践活动中，了解自己学习过程中存在的不足之处，从而加以改正，构建合理的自我评价模式。首先，教师一定要在综合实践活动中加强对小学生的肯定与鼓励，构建多元化的评价模式，教师也可以鼓励学生家长投入到数学综合实践活动中去，让小学生拥有成功的数学学习体验感。其次，教师要在小学数学综合实践活动中，体现出小学生的主体学习地位，注重增强小学生的竞争意识、自主参与意识把教师评价、自我评价、小组评价联系起来，真正展现出评价的教育功能。最后，在数学综合实践活动评价过程中，一定要开展综合型评价对于学生的学习能力、学习态度、过程和方法等，也要融入到评价体系中去，从中来展开数学教学反思，挖掘小学生的数学学习潜力，促进小学生的全面发展。
        结语
        总之，在小学数学综合实践活动中，教师要结合小学生的实际学习需求，设定多元化的综合实践活动主题，鼓励小学生积极参与到综合实践活动中去，把数学理论知识与综合实践活动联系起来，让学生在巩固、复习数学知识的时候，锻炼小学生的问题解决能力、小组合作能力、动手操作能力，贯彻落实新课程标准理念。
参考文献：
[1]林冠强. 小学数学综合实践活动课教学中存在的问题与对策分析[J]. 才智,2019(07):61.
[2]叶武平. 小学数学与信息技术深度融合的实践与探索——以小学园艺种植综合实践活动为例[J]. 福建教育学院学报,2016,17(08):111-112+115.