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立德树人德育为先

发表时间：2020/12/29 来源：《文化研究》2020年11月下作者：代安然

[导读] 德育改革是当前学校教育改革的重中之重，用素质教育要求倒逼幼儿园课程建设发展，德育课程更应该从幼儿阶段抓起，在新课程背景下的养德课程建设，就是德育教育最好的落实和实施。

德阳市第一幼儿园代安然

论文摘要：德育改革是当前学校教育改革的重中之重，用素质教育要求倒逼幼儿园课程建设发展，德育课程更应该从幼儿阶段抓起，在新课程背景下的养德课程建设，就是德育教育最好的落实和实施。
关键词：幼儿园，养德课程，路径
        一、课程背景
        （一）立德树人---国家政策背景下的课程研究
        党的十九大报告强调“把立德树人作为教育的根本任务”，从中观层面深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题，引领课程改革和育人模式变革。
        国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中强调，坚持以总书记新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，树立科学的教育质量观念，坚持德育为先、全面发展、面向全体、知行合一，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者。
        （二）以文化人---幼儿园教育特点下的课程建设
        以文化人如春风化雨。《幼儿园工作规程》中指出，幼儿教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则。“一日生活皆课程，生活即教育。”生活课程化，课堂生活化。教育的目的是促进幼儿身心健康和谐发展，幼儿教育与幼儿的生活紧密联系在一起的。结合我园“德慧文化”，逐步深入实践养德课程建设，根据幼儿认知特点，引导幼儿体验生活，认识世界，助推教师专业提升，建设幼儿园优质德育课程。因此，利用传统文化中的精华，自编儿歌、童谣，浸润幼儿心田，规范幼儿习惯就显得尤为重要。
        （三）体验为主---幼儿学习方式下的课程架构
        《指南》中说：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度的满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”
        二、课程目标
总目标：培养“传承文化、德润心田”的儿童
（一）培养幼儿的民族精神，浸润幼儿爱的情感。
（二）树立幼儿的理想信念，浸润幼儿美的志趣。
    （三）规范幼儿的规则意识,浸润幼儿雅的言行。
    （四）熏陶幼儿的道德行为，浸润幼儿善的品质。
     三、课程架构

         四、课程建设路径
        （一）课程开发策略
        1.成立养德课程开发小组。
        2.依托学校建立的特色课程的管理制度，如开发制度、监测制度和考核制度，完善保障制度，全面调动幼儿、家长、教师投身于养德课程的开发与建设中。
        3.坚持每月两次的集中专题研讨活动，定主讲、定主题、定方向，定成果，推动养德课程建设的持续发展，保证课程建设的有效实施。
        4.以养德课程建设为总方向，爱国主义教育、亲子运动会为载体，以旌阳区“小课题”和校本课题、课改为路径，形成课程建设网络体系。
        （二）课程实施途径
        1.养德课程图表化
        幼儿园把养德课程活动绘制成图表，每班每周一安排一个课时。各班的班主任与副班主任担任此课程的指导教师，保育老师担任协助人员，采用形式多样的教学方法，通过校本课程图表化，保证了校本课程的落实和实施。

        2.家长课堂实战化
        家长是幼儿园重要的合作伙伴，家长的职业，阅历，特长对幼儿园来说都是丰富的教育资源。我们开展家长进课堂、爸妈线上实战课堂等活动助力养德课程建设，每月一次的家长进课堂活动是结合家长的社会资源开展不同领域的教育活动，家长会提前与班级老师沟通了解幼儿的已有经验，从而设计符合年龄特点的活动。每周一次的爸妈线上实战课堂活动是基于家长自己的育儿策略的分享，因为现在的父母大多是80后，90后，这是一个大多数都受过高等教育的人群，在育儿方面也会有自己独到的见解。所以，既能了解家长的育儿需求，也能拉近家园关系，助力课程建设优化发展。
        3.第二课堂多元化
        幼儿园的养德课程主要是利用全园师生在操场每周一的升旗仪式活动时间开展。由各班根据主题，结合本班幼儿的年龄特点，家长资源，幼儿的兴趣爱好，自主创编一堂教学活动，学校打破班级、年级的界限，统一安排。课程突破了传统学科课程在时间、空间上的限制，丰富了养德课程的内容，也激发了幼儿的学习兴趣。

4.主题活动常态化
幼儿园将培养幼儿浓厚的读书兴趣和良好的读书习惯作为主题班级活动常态化的开展。如：书香校园节，以读书节为载体推动幼儿园的书香校园活动。每学期确立一个主题，为期一周，每届书香校园节出一本成果集。主题可以是“让书香溢满校园”、“我与故事有个约定”、“学习经典文化传播书香精神”、“阅读与未来”、“书香一幼飘向越西”等等。以小主题作为纽带来带动一学期的书香校园活动，每年的书香校园节在总结一年成绩的基础上，提出一个新的主题。可以说，每学期一周的读书节既是学期读书活动成果的展示，也是对今后读书活动的引领。

        5.每月评比制度化
        课程建设的推进与激励机制是分不开的。例如每周一的主题活动后，采取问卷调查的方式统计反馈信息，对其效果、教育意义进行评价，一学期推选出5个优秀活动进行表彰，并在大型活动中再次展示。
        【案例】
        在开展国旗教育“宪法宣传日”活动时，结合大班幼儿的年龄特点，在分析宪法宣传的内容时，将内容创编为幼儿最易理解的情景剧，并融合中国传统戏曲剧种之一，川剧的表现方式，幼儿分角色扮演出来，家长在家配合熟悉扮演游戏，还协助制作教玩具。此节活动获得了师幼、社会的好评，很长一段时间都能听到幼儿情不自禁的模仿情景剧的台词和动作，可谓是深入人心。在幼儿园“鼠”你最棒新春游园会“看大戏”项目中，作为优秀作品进行展演，再次获家长称赞。