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中职体育与健康体验式教学实践与思考

发表时间：2020/12/29 来源：《文化研究》2020年11月下作者：高翔陶春蓉

[导读] 当前中职院校在开展体育与健康教学时还存在着教师教学思想观念落后，教学内容与时代不符，教学方法难以获得良好效果等内容，从而阻碍着该课程教学工作开展，影响学生身体素质的提升。

成都市工程职业技术学校高翔陶春蓉

摘要：当前中职院校在开展体育与健康教学时还存在着教师教学思想观念落后，教学内容与时代不符，教学方法难以获得良好效果等内容，从而阻碍着该课程教学工作开展，影响学生身体素质的提升。为促进学生健康成长，中职院校体育教师应转变教学观念，重视体育与健康课的教学工作，创新教学模式以及手段，保证教学工作顺利开展。教师教学中可采用体验式教学方法，引导学生参与到教学中，以获得理想教学效果。
关键词：中职；体育与健康；体验式教学
        中职院校开展体育与健康课程教育主要是为了使学生形成良好的体魄与身体素质，为学生未来健康成长打下良好基础。但是当前一些中职院校没有认识到体育与健康教育的重要性，开展教学工作的方法比较落后，很难引导学生全面参加。这需要体育教师转变教学观念，有采取合理的措施落实教学工作，这才能够符合教学改革中培养学生综合素质的要求。体育与健康科学的教学中体验式教学策略能够发挥重要作用教师应有效应用这一教学模式落实教学工作，使学生形成良好体魄，促进学生全面发展。
        一、中职体育与健康教学中体验式教学的意义
        体育与健康体验式教学所遵循的教学理念为“以生为本”，教师应用这一教学策略时，需要充分结合学生认知水平以及成长规律，使用形式丰富的教学手段，将学生学习兴趣激发出来，营造良好的教学氛围，使学生在体育运动中积极参与。该教学方法注重学生获得体育技能，并在这一基础上提升学生情感意识以及思想认知，使学生形成准确的人生观、世界观以及价值观，确保学生懂得生命的意义。这样的教学形势下能够提升教师教学质量，还可以增强学生身体素质，为学生全面发展打下良好基础[1]。这一教学方法能够紧跟时代发展步伐，符合时代发展要求，在教学改革中获得了良好成效，对于体育教学有着更加重要的作用从而中职体育与健康课程教学应用体验式教学方法意义重大。
        二、中职体育与健康中应用体验式教学的策略
        （一）创设教学情境
        中职体育教师通常在教学中采用放养式管理，学生在体育课堂上自由活动以及扎堆聊天的时间较多，教师没有合理应用时间进行教学，主要是不知道应该教学什么，当真正教学和训练时，学生嫌苦嫌累，没有较高的参与积极性，这都将阻碍体育与健康课教学工作开展。体育教学目的是对学生耐力以及体力进行锻炼，但目前学生生长环境较为优越，使其不具备良好抗挫能力，从而不喜欢体育运动以及体育教学[2]。而在教学中应用体验式教学方法，需要教师根据体育教学大纲做好备课工作，灵活应用教学资源在教学中创设情境，由此激发学生兴趣。例如跑步教学，教师可用提问方式进行课前导入，比如：“体育教学中跑步是最常见的运动形式，有哪位同学知道跑步不那么累的技巧吗？”教师可用问题吸引学生注意力，学生可与身边同学讨论，最终会得出有效调整呼吸，技能使跑步变得不那么累。

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基于此教师开始讲解在长跑、慢跑以及快速跑中调节呼吸的形式与方法，在学生掌握后引导其落实在实践中，教师可在学生能够调节呼吸后开展接力赛跑等活动，使其进行实践体验。此外，教师也可在这一过程中讲解年龄阶段不同，如何呼吸才能够对身体起到促进作用，保证讲解的趣味性，使学生集中注意力，掌握体育技能知识。
        （二）小组合作教学
        在新课改背景下，要求教师教学中能够实现物尽其用和人尽其才，而在体育与健康教学中能够有效实现这两点要求，因为体育活动中很多项目具有一定趣味性，例如足球、乒乓球以及篮球等，这些项目运动中需要团队的配合，因此体育教师可采用小组合作形式进行教学，加强学生间的互动在长期的团队合作中增强学生竞争意识以及合作能力，使学习更具趣味性。对于各种各样的体育项目来说，教师采用不同分组策略，确保分组的科学性以及合理性，例如篮球教学中，体育教师需要讲解动作技能以及注意事项，两名学生为一组来练习，在学生掌握一定要灵猴，可根据学生能力以及技能应用情况将其划分为及小组，以此开展两组对抗赛，这能够使学生积极参与其中，并提升其篮球技能。学生在小组合作过程中能够充分发挥自身优势，可实现优势互补，而组间竞争，能够使小组成员提升协作能力以及团结精神，以此营造良好的班集体[3]。
        （三）尊重学生间的差异
        不同学生有着不同学习能力、身体素质、学习背景以及智力水平，其之间存在一定差异，因此开展体育与健康课教学工作时，教师应该充分尊重学生间的差异，结合学生具体情况制定合理的教学策略，落实学生个性化学习，使其在相应运动中将自身作用充分发挥出来，体现出自己的价值。一些学生的力气比较大，那么教师可引导其参与到投铅球运动中；一些学生有着较快的跑步速度，那么应积极引导其参加短跑；一些学生肢体协调性强，并且比较灵活，那么教师可让其联系体操。教师应在日常教学中对学生进行观察，发现其身上的优势，并对学生潜力进行挖掘，使其积极参与到与其实际情况相符的运用中，使学生认识到自身长处，从而爱上运动。对于没有理想体育成绩的学生，教师应加以鼓励和引导，使学生树立运动自信心，在体育运动与教学中积极参与，增强自身体魄。
        结束语
        中职院校需要培养全能的应用型人才，强健的体魄能够为人才健康发展打下良好基础，因此需要注重体育与健康课程教学工作的开展。教师在开展这一课程教学时，为提升学生学习兴趣，引导其积极参与其中，应该制定合理的教学策略，有效应用体验式教学模式，将其科学、合理的落实在实际教学中，能够获得非常理想的教学效果，使学生体能以及体魄全面提升，为未来健康发展打下良好基础。
参考文献：
[1]苏正堂.试论中职体育与健康体验式教学实践与思考[J].新教育时代电子杂志(学生版),2019(20):0162-0162.
[2]莫雪琴.关于中职体育与健康体验式教学实践与思考[J].课程教育研究:学法教法研究,2019(20):178-179.
[3]王可.中职体育与健康体验式教学实践与思考[J].新纪实·学校体音美,2019(9):00026-00026.