当平板教学遇上网络直播--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

当平板教学遇上网络直播

发表时间：2020/12/29 来源：《文化研究》2020年11月下作者：王贵宝

[导读] 面对新冠病毒疫情下的网络直播教学，如何运用合理的工具、方法提高网课学习效率，为师生带来更好的教学与学习体验，是所有师生家长共同关心的话题。

太原市第十二中学校王贵宝 030002

[摘要]面对新冠病毒疫情下的网络直播教学，如何运用合理的工具、方法提高网课学习效率，为师生带来更好的教学与学习体验，是所有师生家长共同关心的话题。利用乐课平板电脑互动教学就是在教育信息化发展浪潮中产生的，通过一段时间的学习和应用，我认为这一系统对于课程数字化、教学信息化、教育现代化有着非常重要的积极意义。
[关键词]网络直播教学；乐课平板电脑；信息技术；转变；
        一、乐课平板电脑互动教学模式
        乐课平板电脑互动教学系统是一套基于信息技术平台的应用，它主要由教师智能终端、学生智能终端和后台服务器以及运行于各种设备上的乐课软件组成，教师通过平板电脑终端可以向学生平板电脑终端分发多媒体课件、微课、课堂习题等教学资源，并指导学生通过互动操作，完成预习、讨论、作业、问答等环节，教师可实时了解学生的学习状态和教学效果，实现多方交流，完成差异化个性化教学。乐课系统的许多特色功能，如快速问答、拍照上传、红花奖励等还能实现很多传统教学无法完成的功能。
        二、乐课平板电脑在网络直播教学中的应用
        乐课平板电脑互动教学作为一种全新的教学方法和手段彻底颠覆了传统教学过程中的信息传递方式，给教育教学过程带来了诸多改变，在网络直播教学中使用乐课平板电脑，能够充分发挥乐课平板电脑的教学工具作用，有效提高课堂教学效率。主要体现在以下几个方面：
        1.教育教学资源呈现方式的转变
        教学资源呈现是教师向学生传递信息，学生获取知识的重要手段，乐课平板电脑互动教学系统摒弃了原有大屏幕集中演示的方式，采用个性化小屏幕的形式将教学资源分发给每一个学生，支持课件、视频、微课、课堂练习等多种形式，由于每个学生都有相对独立的关注焦点，有利于学生网络直播中在教师引导下集中注意力积极思考；而在课堂练习环节，学生快速做题，完成后提交即可自动阅卷取得成绩，然后对照正确答案，大幅度提高单位时间内的学习效率，而教师也能实时监控学生答题情况，快速统计成绩、正确率、高频错题等信息，使教学更有针对性。
        2.教学方式的转变
        教师通过乐课平板电脑教学系统不仅可以向学生推送自主预习任务，课件微课等教学资源，还可以利用管理系统实时掌握每个学生的学习动态，收集学生学习信息，了解每位学生的问题与困惑并及时答疑，需要时可以把教学课件、微课、试题答案解析分享给每个学生，进一步提升网络直播教学的时效性和针对性，有利于重难点知识的进一步落实。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        3.学习方式的转变
        自主探究学习是新课标对教学提出的最基本的要求，对于初中网络直播教学而言，每个学生都可以根据个人喜好，在平板上进行个性化的自主操作；而教师可通过乐课虚拟课堂平台组织学生分组讨论，小组代表举手发言，红花奖励，小组竞赛等方式，调动学生课堂积极性，形成活跃向上的学习氛围。
        作为政治教师，我努力通过有效途径创设教学情境，促使学生以积极主动的情感体验伴随政治学习的整个过程。将乐课平板电脑应用于初中政治教学，突破了传统教学方式的局限性，教师通过乐课平板电脑课堂分享功能，提高师生之间的互动质量。这种功能让教师可以看到学生屏幕，了解学生的学习状态；同时分享过程可以录制下来，学生可反复观看；而在分享的同时，教师可以对其中的内容添加相应的注解，加深学生认知。
        三、乐课平板电脑网络直播教学中存在的不足
        乐课平板电脑互动教学系统作为新生事物，受各方质疑是必然的，其中最主要的有以下几点：
        1.家长关心的问题。如果使用平板电脑进行教学和学习，家长较为关心的有两个方面，一个是玩游戏问题，另一个是孩子的视力问题。平板电脑自诞生伊始，就与游戏关联在了一起，因此家长的关心不无道理，因此要使平板电脑在教学中发挥它应有的作用，就要求系统能提供一套完善的管理方法和工具，并在整个授课过程中实时监控每个学生平板电脑的状态，使学生按照教师的要求循序渐进的完成课程内容，当然乐课虚拟课堂系统的锁屏功能可以有效控制学生屏幕，家长无需过于担心。至于视力问题，这是所以网络直播教学面临的共同难题，师生整节课、甚至整天都盯着平板电脑，以至于形成“电子依赖”，确实值得警醒。我建议应减少网络直播课时间，使用护眼屏幕功能，及时放松视力等，尽可能降低电子产品的危害。
        2.教师关心的问题。在乐课系统应用中教师所关心的问题不仅是系统的操作与使用方法，更为关键的是要找到适合自己使用的课件资源。因为系统软件已基本能够做到智能化和简单化教师有能力通过简单培训交流掌握操作方法，但是具有互动功能的专业课件却不易获得，虽然系统提供了大量的教学资源，但都局限于通用的和常用的，要使用能够与学生互动、让学生自主学习的优秀课件，还需要任课教师通过整合已有的资源进行设计和制作，这就需要教师要有专业的知识、经验和技能，这也是新时代对教师提出的新要求。
        3.使用乐课平板电脑存在的一些误区。一是过分依赖乐课平板电脑。由于乐课平板电脑功能强大，所以很多教师把一切教学都放在乐课平板电脑上，忽略了要根据教学状况和学生的及时反馈。二是过多地使用多媒体教学。多媒体教学可以有效吸引学生，但是过多使用，会分散学生的注意力，导致学生不能将注意力集中到学习内容上。
        总之，当乐课平板教学遇上网络直播后，乐课虚拟课堂互动教学系统在新冠疫情中表现出来的优势，是信息技术推动教育信息化发展的必然结果。它通过师生网络直播互动，实现了“停课不停学”，满足了学生的实际需求。乐课系统所体现的以学生为本、以学生为主体的教学理念，实现教学评价清晰明确，教学过程个性互动，教学资源交互共享，从而提高了教学质量，做到用信息技术推动教育和教学。但我们仍然要清楚的认识到传统面授教学中一些优秀、经典的方法是不可替代的，只有合理、高效的使用乐课平板电脑辅助我们的教育教学，明确它的工具地位和工具作用，才能最大限度的扬长避短，推动教育信息化朝着健康的方向发展！
参考文献
[1]孔凡士，田小勇等编著，教育信息化资源开发与利用，北京：科学出版社，2008
[2]王永平编著，平板电脑让教学更精彩，北京：科学出版社，2019