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情境教学法在小学语文教学中的应用廖彩艳

发表时间：2020/12/29 来源：《文化研究》2020年11月下作者：廖彩艳

[导读] 小学语文教学的开展，需要教师在深入了解学生的基础上，选择适合学生的教学方法。

龙陵县勐糯镇中心学校廖彩艳 678307

摘要：小学语文教学的开展，需要教师在深入了解学生的基础上，选择适合学生的教学方法。情境教学法在小学语文课堂上的应用，契合了小学阶段学生的生理和心理特点，将知识教学融入到生动形象的情境中，促进了语文教学互动性的提高。具体应该从革新教学理念，创设情境教学环境；丰富表现手法，提升学生情境体验；结合实际生活，提高语文综合素养等方面，促进情景教学在小学语文课堂中的应用。
关键词：小学语文；情境教学；方法研究
        语文作为一门基础学科，对学生之后的学习和成长有着不可替代的作用。尤其对于小学阶段的学生而言，尤其如此。教学内容的安排或是教学方法的选择，需要契合这一时期学生的特点，从认知特点、思维层次、认知水平等方面进行选择。摒弃传统守旧的教学模式，使学生远离死记硬背的教学方法，为学生语文综合素养的提高营造良好的环境和氛围。将情境教学融入到小学语文的日常教学中，可以最大限度激发学生参与语文学习的兴趣，为学生认识和理解语文知识提供更多的途径和视角，进而带动整个小学语文课堂局面的改善。那么具体应该从哪些方面做起呢？笔者结合自身教学经验，谈谈如何做好情境教学法在小学语文教学中的应用：
        一、革新教学理念，创设情境教学环境
        小学语文课堂教学的开展，不仅需要教师的全情投入，也需要教师在日常的教学中发现可变通的点，不能一味遵循原有的教学模式，使小学语文教学的开展陷入僵化。小学语文教师要不断地吸收先进教学经验和方法，并结合所执教的学生特点，将其融入到具体的课堂教学中。将革新后的教学理念与课堂教学结合起来，促进教学行为的转变，为学生营造良好的情境教学环境和氛围。使知识教学不再枯燥，以学生乐于接受的形式向学生进行展示，以情境教学为途径，逐步实现小学语文的高效教学。
        例如，在《守株待兔》的教学中，教师可以结合教学内容制作多媒体课件，课件以动画的形式进行展现，配音可以是教师完成，也可以由学生来完成，整体效果要符合小学阶段学生的认知特点和喜好。在学生掌握了本课基本知识点，如宋、释、冀、颈等字词后，在学生熟练掌握本课基本内容的同时，将其进行改编，改编为适合学生参与的情景剧，指导学生参与进来，提升学生情境体验。在良好的情境体验中，强化学生对本课基础内容的记忆和理解，也学习到要想获得做成一件事，不能只凭运气，要懂得变通的道理。

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        二、丰富表现手法，提升学生情境体验
        情境教学法要求教师在教学过程中，有目的性的引入，将一些形象、情绪、色彩具体地表现出来，以此来引起学生的共鸣，希望通过此种教学手段可以让学生更深入地理解所学知识。情境教学法的核心就是希望激发学生潜在的情感，综合运用多种手段，将教学方法、模式、形式与具体的知识结合起来，从而激发学生的学习兴趣，引导其主动思考、主动探究、主动学习，进而潜移默化的提升其学习能力和自主探究意识。学生在教师营造的情境中，自发地对知识进行学习和讨论，并试图从更加深刻的角度完成对语文知识的认知和理解。
        例如，在《海底世界》的教学中，教师可以用图片或视频的形式进行导入，展现大海的雄伟壮阔，海面的帆船，天空的海鸥，碧绿的海水等等，对学生形成吸引。再以问题导入开展教学，如同学们知道海底是什么样子吗？海底都有哪些生物和景观？引导学生进行想象，释放学生对大海的向往和热情，进一步提升学生的情境体验。海底资源丰富，从某种角度来说，拥有了海洋，解锁了海洋的秘密，就在未来的竞争中占据先机。教学结尾升华主题，鼓励学生努力学习，探索海洋，开发海洋，造福人类。
        三、结合实际生活，提高语文综合素养
        小学阶段的情境教学，要在考虑学生认知特点的基础上，指导学生学会观察生活，从对生活的观察中获得感悟，并运用自身掌握的语文知识对其进行解读。从小学语文教学角度来说，情境教学法的应用目的是使学生从生活本身、身边的人事物中中体会语言、提升语言能力并开展相应的语言实践，同时这也符合新课改及素质教育的内在精神，对提升学生的语文综合素养有着积极地推进作用。
        例如，组织开展符合现阶段学生认知特点的实践活动，如帮助父母做力所能及的家务，外出写生绘画，参观科技馆、少年宫等，并及时将自己参加活动的真实经历及感受进行记录和总结。最好的情境教学，自然是真实的教学活动，因此，情境教学的开展离不开与学生实际生活的联系，也是提高学生语文综合应用能力和素养的必要途径。
        综上所述，情境教学法在小学语文教学中的应用，需要教师不断革新和优化自身的教学理念，将先进的教学理念转化为教学行为，为学生营造情境教学的环境和氛围。充分挖掘和利用多种教学手段和方法，为学生参与情境教学提供内容丰富且更多层次的学习场景，强化和优化学生的情境体验。将情境教学与学生的实际生活结合起来，指导学生学会观察生活，用自己掌握的语文知识解构生活中的现象、人物、事件等，以情境教学对学生学习和生活的解析，实现对学生语文素养的滋养。
参考文献：
[1]麻建芬. 浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J]. 科学技术创新, 2012(9):159-159.
[2]黄莉. 情境教学法在小学语文古诗教学中的应用[J]. 考试周刊, 2015, 000(090):38-38.