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浅谈幼儿心理卫生健康教育现状及其对策

发表时间：2020/12/29 来源：《文化研究》2020年11月下作者：袁薇

[导读] 当今社会家长、幼教工作者等把教育的全部重心都放在了孩子的身体健康以及学习上，以为孩子只要四肢健全、身高、体重、血色指数均达标就已非常的健康了，忽略了幼儿的心理健康发育，因此幼儿的身心健康应该放在幼儿卫生保健工作的首要位置。

重庆市涪陵区蔺市中心幼儿园袁薇 408118

摘要：当今社会家长、幼教工作者等把教育的全部重心都放在了孩子的身体健康以及学习上以为孩子只要四肢健全、身高、体重、血色指数均达标就已非常的健康了，忽略了幼儿的心理健康发育，因此幼儿的身心健康应该放在幼儿卫生保健工作的首要位置。幼儿心理健康教育也是学校卫生保健工作的一项重中之重的工作，是幼儿人格完善的必要条件，是幼儿精神与发展的内在基础，有了心理卫生的健康，幼儿就有了良好的充分发展的动力，反之，若是没有了心理卫生健康的基础，那么幼儿的发展就会受到限制，在其以后的发展就会出现人格障碍或者心理疾病甚至导致更加严重的后果。所以幼儿的心理卫生健康问题不能马虎、不容忽视。
关键词：心理健康教育、学校教育、家庭教育
        一、当前幼儿心理健康教育过程中存在的问题
        （一）如今学校、社区、家庭等对幼儿心理健康教育的问题认识不到位，对心理健康教育没有一定的重视起来，《幼儿园工作规程》提出“幼儿园必须切实做好幼儿胜利和幼儿心理卫生保健工作’也就是强调了心理健康教育的重要性，提高对心理健康教育的认识，但由于在一段时间的认识误差，一直以来，在很多家庭、幼儿园、社区对健康教育模式上都存在着重视生理健康大于心理保健的现象。所以出现了很多不能挽回的悲伤列子。
        很多幼儿园、家庭、社区意识到了心理健康的重要性，但在实际活动当中心理健康教育的实施只满足了生理健康教育和基本物质方面的需求，没有意识到幼儿心理健康的真正需求，并且在实践活动当中只是提一嘴、敷衍了事，草草结束，进行矫正的方式，忽视幼儿的接受能力，未采用正确的、个别化的方法进行治疗，未考虑到幼儿的真需求。
        （二）缺乏系统的、完整的理论体系
        幼儿的心理教育在发展时期如果能正确的引导和教育下能在很大程度上为以后养成健康的心理状态提高潜在的可能性，其中的作用我想是不说也能清楚的，而目前我国学校内开设的心理健康教育课程时间受到了限制，教育者没有良好的针对心理健康教育的理论基础、科学家针对心理健康教育的理论研究课题也不多，这就导致培养出来的幼儿心理健康教育工作者其水平一直停留在一个较低层次的水平上。幼儿心理健康教育的课程在幼儿园实践中比较分散、凌乱、没有集中性，没有一个系统的教学制度，在实施教育的时候只是借鉴其他学科或与幼儿年纪差异较大的阶段的心理健康教育的理论和经验，没有一个系统、完整性的、针对性的理论体系，整合力度远远不够。
        （三）师资力量的缺乏，家庭、社区的不同步
        教师们对心理健康教育标准以及效果的评价没有一定的把握，因为相关知识的缺乏、零散、教育时间的局限，老师们在实际工作中面对幼儿出现的心理问题感到束手无策，一时之间不知从哪里入手，无法做到及时正确的纠正。另外，从家长的角度来看，生活中没有对幼儿心理健康的重要性有很大的认识，所以会经常忽视这方面的问题，他们甚至缺乏对心理健康的认识和知识，教育能力也远远不够，导致一些小朋友性格过于内向、自卑，甚至过于自私，以自我为中心，或者在过分溺爱的家庭中，常常表现为任性、自私，承受不了一丁点儿挫折。

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在幼儿园中常常会见到一些有不良习惯的幼儿，比如：占有欲极强、爱打人、经常抢其他小朋友的东西、攻击性极强、吸吮手指、咬衣服等等，家长面对这类幼儿只有两种办法，一是暴力解决，以暴制暴，老话都说“黄金棍下出好人”而是放任期发展，不管，束手无策。家庭对幼儿心理健康教育的不够重视，也不及时与幼儿园沟通了解情况，与幼儿园的教育没有同步和递进。
        二、对目前幼儿心理健康教育实施的对策
        （一）重视理论知识的培养，提高幼儿教师的专业素质
        幼儿教育工作是一项必须具备充分专业知识的工作，我国从事幼儿教育工作者主要以幼儿教师为主，保育工作者在幼儿教育生活中起到辅助作用，两者缺一不可，他们需要具有更多的责任感、道德感和良好的专业素养，因此，一只高素质的幼教人才工作者的队伍在幼儿园显得格外的重要，建立一支这样的队伍刻不容缓从自身幼教工作者来看，应该首先提高幼教工作者的专业素养以及法律底线意识，真正做一个热爱孩子、热爱幼儿教育事业的合格工作者，其次要对幼教工作者进行心理学相关知识的培训，打下一定的心理学基础，是他们提高自身心理卫生方面的有关认识和理解，掌握一定的心理咨询和诊断知识，才能把这些所学到的知识运用到教育事业工作中，最后是能针对幼儿身心发展的特点促使幼儿心理健康的成长。
        (二）创设有利于幼儿心理健康发展的环境
        环境对于幼儿身心发展具有一定的重要性。《幼儿园工作规程》明确指出，必须“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”。幼儿园的物质条件能促进幼儿的生理与心理的健康发展；幼儿园首先要做到保持一个干净整洁的卫生环境，整体环境要保证安全、舒适、实用，园内装饰色彩鲜明，整体能满足不同幼儿的需要，活动室要根据幼儿不同年龄阶段的发展更换不同的环境，利用园内自然环境，合理布局，园内装饰色彩柔和符合幼儿的审美。主要是能够促使幼儿能够在良好、舒适的环境中，在教师的理解、耐心、宽容的态度和引导下，得到身心的良好发展。
        （三）家园共同合作促进幼儿的发展
        幼儿心理健康在幼儿园的一日生活当中得到了教师良好的引导和发展，但下午放学回到家，由于家人没有良好的引导，使幼儿在家和在幼儿园两极分化，会使幼儿更加的极端或者矛盾，所以家庭教育也不容忽视，家长也必须提高对心理健康教育的重视以及相关的知识储备，树立正确的儿童发展观。
        遇到问题家长可以和老师进行良好的沟通，同时幼儿园也要开展心理健康相关的知识培训，家长积极参加幼儿园开展的活动，充分利用社区、家庭、幼儿园的资源，做到资源共享，真正意义上实现家园共育，一起为促进幼儿心理健康的发展共同努力，一切都是为了孩子！
【参考文献】
[1]沈清.幼儿心理健康教育初探[J].宁波大学学报:教育科学版,2002(01).
[2]桑青松.幼儿心理健康教育的方法与途径探微[J].中国健康教育,2002(07).
[3]王丽梅.幼儿心理健康教育策略研究[J].知识经济,2012(16).
[4]张莉.儿童发展心理学[M].武汉:华中师范大学出版社,2006.