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初中英语教学中学生问题意识培养研究与探索

发表时间：2020/12/29 来源：《文化研究》2020年11月下作者：杨晓丹

[导读] 在初中，英语可以说对于初中生的思维启发和能力培养起着决定性的作用.在开展日常教学的过程中，教师需要从学生实际需求出发加强其问题意识的培养，让其在自主设疑和思考的过程中有效的掌握与内化基础的英语知识，从而保证初中生的英语学习能力获得有效的提升。

福建福州闽侯县青口镇大义中学杨晓丹 350119

摘要:在初中，英语可以说对于初中生的思维启发和能力培养起着决定性的作用.在开展日常教学的过程中，教师需要从学生实际需求出发加强其问题意识的培养，让其在自主设疑和思考的过程中有效的掌握与内化基础的英语知识，从而保证初中生的英语学习能力获得有效的提升。下面，主要围绕在英语课教学领域如何实现学生问题意识有效培育展开合理分析。
关键词:初中英语；课堂教学；问题意识；培养
       前言：问题是启蒙学生思想、训练其思维和学习能力的重要载体。在初中阶段的英语授课领域，作为教师需要转变传统的灌输教育，重点关注学生英语思维的培育，并根据实际需求加强其问题意识的正确引领。让学生在参与英语学习的过程中，能够根据课程内容大胆提问，从而明确具体的学习目标，并在此基础上自主规范自身的学习态度，全面提高初中生的英语学习素养。
       一、初中英语教学中学生问题意识培养的意义
       在初中阶段，英语是一门重要的语言课程，在组织教学的过程中，对学生的思维逻辑和探索能力具有较高要求。在开展教学期间，重点关注学生问题意识的有效培养，对于促进课程实现深化改革具有深远意义。在课堂上引导学生自主发问，并以此为基准进行深入思考和探究，能够让学生的英语思想获得有效启蒙，促使其端正学习态度，并在对具体问题进行思考和探究的过程中，深入内化基础的知识内涵，帮助其有效内化和理解基础的阅读内容面提高综合理解能力。
        二、初中英语教学中学生问题意识培养的路径
        （一）营造民主氛围，激发问题意识
        在授课期间，为了让学生能够形成良好的学习思维，端正学习态度，激发其形成良好的问题意识，作为教师需要做的是在建立以生为本思想观念的基础上，对具体的课堂氛围进行优化调整。在环境的影响下，让学生能够产生自主提问的思想认知。并根据课程内容有效参与到课堂提问环节当中，为其接下来的自主探究提供明确的思路导向。
        比如说，在七下课本Unit5 Topic1 I usually come to school by subway这个话题中，围绕Howdoyougotoschool在授课的过程中，则可以在课堂开端，也就是导入阶段渗透相关的英语文化素材。将现实生活中比较典型的上学方式进行案例展示，然后引导学生在此基础上进行提问。如上学有哪几种交通方式？小轿车和汽车的表达方式有着怎样的不同？之后，引导学生根据自身所提出的问题自主阅读教材，并从中发掘基础知识点。
        （二）创设问题情境，启发爱问思维
        在进行授课的过程中，教师需要想办法启发学生，并培养其形成良好的提问意识。加强学生心理以及情感上的激励，让其能够产生爱问的兴趣。并根据课程内容自主大胆地提出问题，方便其接下来可以更加主动地参与到课程探索当中。
        例如，在七下Unit8 Topic 1 这个话题中，谈论天气。

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在进行相关天气的词汇及句子教学中，为了让学生敢于提问，教师可以根据课程目标合理设置情景。以多媒体为载体，为学生播放一段天气预报的动画视频，在观察之后学生会提出问题：“下雨、下雪、晴朗等不同类型的天气，怎样用英语进行表达？”之后，教师为学生明确具体的学习方向，引导学生根据自身所提出的问题阅读教材，针对其中所具有的基础知识进行梳理。从而让学生精准的掌握不同类型天气的英语表达方式，也可以在此基础上进行天气预报英文翻译，用英语的语言方式描述不同的天气现象，帮助学生懂得如何利用英语知识解释现实生活中的现象，提高学生整体的实践运用能力。
        （三）转变教学模式，提问角色换位
        在教学的过程中，为了强化学生提问意识有效建设，教师需要在具体的育人思想上加以调整，关注学生本位思想的有效渗透。以学生为主体，鼓励其自主、大胆的进行提问。而教师则作为思想的引导者和辅助者参与到课堂活动当中，帮助学生有效的梳理提问的思路和接下来的思考探究方向。
        比如说，在七下Unit6 Topic1 There is a study next to my bedroom.这个话题进行授课的过程中，教师则可以鼓励学生根据现实生活中的常识储备提出问题。例如，怎样精准描述物体的具体方位？以什么为参考？在描述的过程中需要掌握什么样的方位名词和相关词组？之后，鼓励学生在此基础上就具体问题展开思考，加强基础知识的总结与归纳。
        （四）强调合作探究，深入提问思考
        在组织学生进行自主提问的过程中，教师不仅要鼓励学生大胆提出问题，更要引导学生以此为目标，通过小组之间的有效配合，共同参与到问题深入探究当中。比如说，八下Unit6 Topic 3 Bicycle riding is good exercise这个话题围绕交通规则方面的内容.在授课期间，则可以鼓励学生以遵守交通规则为主题探索相关的交通规则，明白生活中有哪些交规需要遵守？进行英语话题讨论。
        （五）正确评价学生提问，激发自信
        在培养学生问题意识的过程中，教师需要根据学生的提问以及探究表现进行正确、合理的评价。根据课程目标从学生提问的目的意义和探究价值进行深层次评价，给予学生正确的思想引导和方法指引。让其能够养成良好的提问习惯，掌握正确的提问方式，并规范自身在问题深入思考和探究领域的行为习惯。同时，在进行评价期间，教师需要从学生情感需求出发进行激励与肯定，让学生能够产生自信。
        结论：依前所述，在针对初中生开展英语授课的过程中，教师需要重点关注其问题意识和探究能力的有效培养，根据课程中的内容引导学生自主阅读。并在独立思考的基础上提出相关问题，然后引导学生以此为目标导向，规范有序的参与到课程探索当中。让学生能够在问题的支撑和引导下，就具体的课程内容加深理解，也能够让学生的学习能力获得有效提升。
参考文献：
[1]陈一帆,袁毅.农村初中英语教师提问方式调查研究——以汉中市某农村初中为例[J].科技资讯,2020,18(19):81-83.
[2]尤芳.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].科技资讯,2019,17(28):114+116.