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小学语文阅读教学中对学生口语交际能力的培养探究赵立红

发表时间：2020/12/29 来源：《文化研究》2020年11月下作者：赵立红

[导读] 在语文课程教学中，课堂教学成为师生互动的一个平台，每一堂课都是可以引导学生的口语能力进行充分发展的。

山西省长治市武乡县丰州镇东村小学赵立红 046300

摘要：在语文课程教学中，课堂教学成为师生互动的一个平台，每一堂课都是可以引导学生的口语能力进行充分发展的。为此，语文教师在教学过程中应当着重将阅读教学与口语教学相融合。一些比较优秀的教师，在教学过程中，引导、教授学生口语交际能力是不留任何痕迹的。阅读与语言表达密不可分，丰富的阅读文本能够为学生口语交际提供场景、素材，指导学生的交际技巧，同时促进学生情感、价值的综合发展。基于此，教师在语文课程指导中，应结合阅读教学过程对学生口语交际能力进行训练与培养。
关键词：小学语文；阅读教学；口语交际；培养方法
        引言
        随着素质教育的逐渐深入，小学的语文老师意识到口语交际的能力对于小学语文学科阅读的教学十分的重要。老师教学的过程中要将传统的教学理念进行改变，使用合理的教学手段培养同学们口语交际的能力，在教学的过程中将同学们的主体地位突显出来。老师要对同学们进行正确的引导，让同学们将自己的能力展现出来，促使同学们口语的水平提升。因此，小学的语文老师要加强阅读方面的教学，提升同学们的语文素养。
        1.读是理解的重心
        对于语文阅读的学习，读是极其重要的环节。读文章不仅是将文章内容用嘴讲出来，而是真正地深入进去，进入到文章的世界中理解作者所作文章时的经历、心态、作者当时的经历和想法。比如小学期间有不少关于亲情之类课文的学习，大多数学生未能有一个正确的学习思想，会有一种应付的心态，最终导致整个阅读的学习比较片面化，就好比《地震中的父与子》那篇文章。对此，教师可指引学生在阅读课文时用大脑将自己带入文章的世界，体会在大地震中父亲与儿子深厚的父子情，并联想实际，用自己对待父亲的心体会文章中的思想感情。长期以往，学生会在学习的过程中正确、深入地品读作者的思想。由于古诗词的表达方式与学生自幼接触的白话交流有区别，教师在进行古诗词的教学时可以先用日常生活中的语言将其翻译出来，以后带入生活中，理解作者想要表达的思想。古诗词通常都会出现在各类语文阅读中，当学生对古诗词、成语有一定积累时理解语文阅读时更加得心应手，也能提升学生的写作能力。不仅如此，也可以让学生将课文内容通过演绎的形式表达出来，如此一来也能提升学生的口语表达能力，让学生更好地组织语言，与人交流。长此以往才能真正让学生掌握语文，真正了解语文。

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        2.充分发挥学生想象力，鼓励学生表达自我
        小学阶段的学生，其思维能力相对薄弱，对这个阶段的学生而言，教师课堂所教授的知识不能够有效地进行吸收理解，为此，教师一定要引导学生提高自己的思维品质，加强学生的学习能力。在这一过程当中，教师应当进行一些示范性教学模式，为学生树立起一个良好的榜样，通过这样的教学方式，能够让学生在模仿榜样的过程当中，学习到有效的口语交际技巧，使学生的思维能力得到长足的发展，让学生在学习过程中能对一些问题内容产生深刻的理解，并将其运用到口语交际过程当中。训练学生的口语能力，不是一朝一夕的事情，教师切不可急躁。在阅读教学中，加强学生口语训练需要重视方式方法。如果教师不能利用文本知识，引导学生练习口语，就会使语言表达与阅读教学相互脱节，从而不利于提升学生的语文思维品质。基于此，教师应重视挖掘学生的想象力，培养学生的语言创造力，使学生联系所学知识，进行更加标准地自我表达。首先，教师应尊重学生的个性，让学生从自身思维意识出发，自主地思考问题。通过对学生所表达的语言，进行总结和补充，不断帮助学生纠正表达错误，从而提高学生口语素质。例如，教师在教《狮子和鹿》时，可以利用多媒体技术，给学生展示草原世界。通过渲染狮子和鹿的形象，使学生能够深入其中的语言情境，并站在不同立场表达思想情感，从而丰富学生的语言内涵。在此过程中，教师需要规范一些词语的使用方法，从而使学生能够在今后的口语表达中，谨记这些表达要点。其次，教师应加大学生想象力的挖掘力度。通过鼓励学生说出想法，不断锻炼学生的语言能力。例如，教师在教《恐龙的灭绝》时，可以提问“同学们猜一猜恐龙是怎么灭绝的?”等问题，不断激发学生的想象力，从而使学生在交流与探讨中，锤炼正确的语言表达方式。
        3.丰富阅读方法，展开口语交际
        在阅读教学过程中，教师如果没有给学生教授有效的阅读方法，忽视了学生的阅读效率，就会导致学生的学习效果大打折扣。因此，教师在教学过程中培养学生的阅读技巧，就必须掌握更多的教学方法。文本阅读的方法多种多样，教师可以从口语交际训练的角度，创新课堂教学形式，为学生提供口语表达的机会。
        结语：
        语文知识的学习长期以来都是我国文化课学习最重要的一门，语文也是最具有历史和各种不同形式的最富有文化色彩的科目。语言类的学习不仅是学习语言，更多的是学习一个国家、民族的思维意识。教师需要在培养学生语文知识体系的过程中注重对学生各方面的培养，让学生深刻地感受国学语文的魅力。
参考文献：
[1]魏玉芬.小学语文阅读教学中口语交际能力的培养探析[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2018(12).
[2]王涛.小学语文阅读教学中口语交际能力培养的策略研究[J].作文成功之路（中旬）,2018(7).