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家校合作中提升家庭教育质量的实施策略

发表时间：2020/12/29 来源：《文化研究》2020年11月下作者：吴俊

[导读] 随着我国经济与科技的不断发展，“理念”与“科学”让家校之间的联系越来越紧密。

河南省信阳市息县第十四小学吴俊 464300

摘要：随着我国经济与科技的不断发展，“理念”与“科学”让家校之间的联系越来越紧密。一方面，家长越来越重视学生的教育，会时常向教师询问学生的在校表现与成绩。另一方面，通讯设施的发展，也要让家校之间的联系更为方便。但现如今家长只是对学生的学习成绩“感兴趣”，对学生的教育也只限于告诫学生好好学习，并没有实质性的教育内容，这也让家校之间的合作没有达到完美的理想状态。提升家庭教育质量，也成为了现如今家校合作的重要内容与方向。
关键词：家校合作提升家庭教育质量实施策略
        引言
        在一个学生的成长与发展中，学校和家庭都肩负了非常重要的责任，所以要充分地发挥各个方面的优势和教育合力的作用，构建起家校合作为一体的教学模式，以此来推动德育教育工作的顺利实施。
        一、家校合作存在的主要问题分析
        首先，学生家长与校方之间缺少实效性沟通。学生家长和学校之间有很多种进沟通方式，例如最常见的家访、家长会以及电话讯通等。通过上述几种方式实现学校和家长之间沟通，这也属于一种家校合作方式。可是，因为很多家长没有意识到参与活动的重要性，所以缺少必要的良性互动，这使得教师即使反馈了学生具体学习和在校情况，但很多家长得不到应有的收获。其次，学生家长和教师之间的沟通效果不理想。许多班主任均认为在开展家校合作过程中，无论是教师还是家长均需持有“理解至上”这一观念，可从实际情况来看，是很难将相互配合与理解观念有效落实的。针对学生家长和班主任间的沟通活动来讲，要是缺少必要的沟通技巧与家庭知识，则会大大降低沟通效果。
        二、家校合作模式在德育教学中的作用
        （一）有利于提高学生学习主动性
        苏霍姆林斯基也说过“父母是孩子的第一任老师”现在也流行这样一句话“父母的格局,就是孩子的起跑线”，从这里我们不难看出家庭教育的重要性，家庭是孩子的根，是养分的来源。家校合作模式下需要家长、教师和学生共同配合，才能够让学生养成良好的习惯，要实现德育教育与家庭教育的相互融合，在这个过程中不管是家长还是教师，都会用各种各样的方法引导学生，对学生的个性化、自主化学习十分有益，有助于其知识储备的持续扩充。同时当家长参与到学生的学习中陪伴孩子一起学习的时候，孩子能够从中体验到亲切感，并且会享受这样的时光，那么在每一天的学习过程中，学生也会有更多的期待，从而提高学习的主动性。

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        （二）有利于促进小学生身心健康发展
        在家校合作模式下，我们培养学生的沟通能力，其实也能够更好地促进学生的身心健康发展。因为在家校合作过程中，家长与教师给予了学生更多的关注，也能够对学生有更多的了解，能够及时掌握学生最近的学习状态，根据学生的需求做出一定的调整，让学生始终保持良好的热情投入学习中。同时，家校合作模式下，学生自身也会感觉到来自家长、教师的双重鼓励，并且始终能有一个良好的学习氛围，当学生不管是在学习还是生活中出现各种各样的问题时，我们都能够及时帮助其解决自己的困扰，从而促进学生的身心健康发展。
        二、家校合作中提升家庭教育质量的实施策略
        （一）以树立榜样来发挥优秀家庭教育的影响力
        榜样的力量是无穷的。家庭教育中，家长也会以榜样的力量向孩子渗透雷锋无私奉献的精神、张海迪坚忍不屈的意志。同时，家长在孩子教育方法上，也会有自己的“独门秘籍”。在家校合作中，为了提升家庭教育质量，教师可以开展“评选优秀家教”活动，选取优秀家庭教育作为榜样树立，以此发挥“榜样”的无穷力量，让家长重视家庭教育，让优秀的家教被有效利用，资源共享。对学生的成绩、能力、爱心、礼仪等多个方面进行综合考察，评选出最为优秀的几名学生，让其家长谈一谈他们的教育方法。同时，家长也可以通过“自荐”的方式，主动介绍自己的家庭教育，说一说自己在教育孩子时的趣味故事、遇到的问题、解决的方法，谈一谈自己的教育经验、技巧等。最后，教师与家长交流讨论，相互询问教育的技巧方法，相互传授自身的教育技巧，相互交流彼此的教育经验，让自身的教育能力得到真正的提高。
        （二）家庭是小学生德育行为培养中进行实践教学的地方
        德育教学中实践非常重要，在学生放学以后，父母跟孩子好好的聊天，听一下孩子在学校里发生的事情，父母也可以跟孩子一起看书读书，让孩子能够更好的学习。可以设置家庭锻炼项目，角色互换，换位体验，积极鼓励孩子帮家人洗碗、擦桌子等等，做一些力所能及的家务，对于提高学生的思想品德水平，促进学生的全面发展，有一定程度上的意义。
        结束语
        总而言之，就学校教育而言其所具备的法定性、计划性等是家庭教育无法比拟的；而家庭教育所具备的连续性、感染性等优势是学校教育所缺失的。只有家校合作、共教共育，才能让学生在学习与生活中得到成长，才能有效促进小学生身心健康发展。
参考文献
[1]王晶晶.小学第二学段语文习作家校合作策略探究[D].西南大学,2020.
[2]何静芳.小学家校合作现状及提升策略探究[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:239-241.
[3]陈婉丽.小学家校合作育人路径实践探索[D].河南师范大学,2019.