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高中数学教学过程中信息技术的有效应用何云鸿

发表时间：2020/12/29 来源：《文化研究》2020年11月下作者：何云鸿

[导读] 高中阶段数学知识难度比较大，为了降低理解难度，信息技术教育是非常好的方法。

云南迪庆州藏文中学何云鸿 674400

摘要：高中阶段数学知识难度比较大，为了降低理解难度，信息技术教育是非常好的方法。本文将以高中数学和信息技术有效融合为切入点分析教学思路，着眼于高中数学教育现状，深入探索信息技术融合方法，激发学生学习热情，带领学生探索数学知识，打破数学知识学习难重点，让学生形成核心素养与综合能力，提高教育效率和教育质量。
关键词：高中数学；教学；信息技术；使用方法
        前言：面对新课改教育环境、教育背景。如今传统教学形式显然已经无法满足学生发展需求与学习需求。灌输式教学不仅过程无趣与无聊，同时还会加剧学生的学习抵触，导致学生抗拒学习。高中数学教育使用信息技术能够提高学生学习主动性与积极性，在图像技术的应用中，营造活跃的课堂气氛，提高教学效率和教学质量。高中数学教育中，教师需要结合教材内容合理融合信息技术，将原本抽象的知识变得生动与具体，提高学生学习能力、学习效率。
        一、信息技术
        所谓的信息技术说的就是在信息处理、信息管理中使用的技术，包括通信技术、传感技术以及计算机技术。高中数学教育使用信息技术追求的是应用多媒体设备播放图像、课件与视频。此外还能使用一些教学软件，比如数学实验室、几何画板呈现现代课堂情境。高中数学对于信息技术的合理使用有这样几个特征。
        首先是动态特征。教师使用动画与视频讲解数学知识，使学生形成数学知识学习兴趣[1]。
        其次是直观特征。教师使用信息技术将原本抽象的知识点变得形象与具体，能够有效提高课堂教学趣味性，让学生更轻松理解知识。
        二、高中数学教育对信息技术的使用思路
        （一）融合使用信息技术激发学生学习热情
        高中数学课堂大多数时候为教师在讲台讲，学生在台下被动学习。这样的课堂模式显然无趣、枯燥和无聊[2]。而这样的教学模式势必会影响到学生学习，不利于保障学生学习效果，降低了学生学习热情，甚至很多学生因此十分抗拒学习。师生之间很少交流、很少互动，无法体现学生课堂主体性高中数学教育和信息技术融合能够顺利解决问题。教师使用信息技术动态演示数学知识，此时学生能够集中自己的课堂注意力，形成浓厚学习兴趣。
        比如在讲解《立体几何初步》的时候，因为这一章节的知识中有着很多图形变换内容，相对来说难以理解，无法学习。抽象性的知识导致学生学习遇到了很大的困难[3]。教师此时可以使用多媒体设备直观展示知识与画面，解释知识点。教师使用信息技术，利用几何画板演示知识的变化过程。在演示中静态画面变成了动态内容。教师需要改变其中的各种参数，展示图像的变化过程。教师演示中，学生形成了学习热情与学习兴趣，学生清楚理解了知识点，提高了学生学习有效性。
        （二）信息技术有效融合开拓学生知识学习视野
        众所周知高中数学教育最大的特点是逻辑性与抽象性。教师仅凭教材当中的内容很难让学生充分理解和吸收其中的知识与内容。

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此时教师需要合理使用信息技术补充教材内容。信息技术有着资源便捷、资源丰富特征，能够为学生提供和补充大量学习资源、学习信息。此时学生就能学习到很多的知识，提升学生学习能力和视野。学生开拓了学习视野，为今后的数学发展、数学学习奠定了良好基础。
        比如在讲解《数列》的时候，教师使用多媒体设备播放画面，让学生了解数列的由来和历史，原本难以理解的知识点此时变得十分直观，带给学生深刻的知识印象。教师需要充分利用多媒体技术为学生播放各种有趣的学习资料、学习内容。在案例播放、案例学习中增强和调动学生学习热情。此时学生不仅完成了数学知识的学习，同时也对我国的数学史产生了兴趣，有效提高了学生的学习能力。
        （三）充分结合信息技术打破教育难重点
        课堂时间毕竟有限，为了提高课堂教学效果与课堂教学质量，教师需要在有限时间传递知识，将知识交给学生。可是有调查显示，当前很多数学课堂或多或少存在教学时间有限与不足的问题。高中数学教材中有大量难重点知识，课堂时间不足以让学生充分吸收与理解知识点，久而久之就会导致学生陷入学习难题，无法保障学习效果、学习效率，降低了学生的学习兴趣，无法保障教学效果。使用信息技术能够针对性的讲解知识内容。众所周知信息技术生动、直观、形象。教师使用信息技术帮助学生理解其中的知识、内容，降低学生学习难度，打破知识难重点，有效提高了学生的学习效果、学习质量。
        比如在讲解《一元函数的导数及其应用》的时候，教师可以应用多媒体技术，用多媒体播放知识点。此时学生产生了浓厚的学习兴趣、学习欲望。学生此时能够很好的理解其中的知识与含义，在多媒体技术的支持下降低了学生学习难度，保障了课堂教学效果、课堂教学质量。
        （四）发挥信息技术优势友好与学生完成互动
        教学互动说的就是教学中教师和学生进行的交流，互动具有引导性、启发性，能够让学生更主动、积极的参与到课堂，完成知识互动、知识学习。该过程中教师需要充分利用现代技术优势，使用信息技术创造良好学习环境，带领学生参与知识学习过程。目前常用的包括几何画板、多媒体课件。
        教师使用信息技术能够为学生提供优质学习资源。教师需要发挥并扩大信息资源优势转换教育思想、教育思路。用学讲结合、以学定教方式，使学生能够更好的预习知识，在课堂中使用自己的语言交流，实现师生、生生合作学习，让每一名学生都能进入课堂学习，完成知识互动，提高知识理解。信息技术整合资源，连贯前后知识，提升学生学习能力。
        结语：面对新课改教育环境、教育背景，高中数学教育过程中，教师需要合理使用信息技术，发挥信息技术的指导作用，这样才能提高学生的学习成绩、思维能力，是提高教学效率、教学质量的关键步骤。教学的时候需要教师顺应时代追求，体现学生的课堂主体地位，按照学生实际情况和教学内容条件，使用行之有效的教学方法，完成信息技术与高中数学融合，提高教师教学能力和教学效果，让学生获得全面发展与成长。
参考文献：
[1]田江涛.高中数学微课教学方法[J].西部素质教育,2020,6(06):120-121.
[2]郎小娟.探究新课改环境下高中数学教学的有效提升[J].才智,2020(09):75.
[3]陈元吉.试析信息技术在高中数学教学中的应用[J].中国新通信,2020,22(06):172.