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以多媒体技术为基础提高小学英语教学有效性李琴

发表时间：2020/12/29 来源：《文化研究》2020年11月下作者：李琴

[导读] 21世纪以来，随着我国科学技术快速发展，多媒体技术作为信息化时代背景下重要的产物之一也得到广泛运用，尤其是在我国的教育领域中得到了大范围的普及

四川省广安市前锋区前锋小学校李琴 638000

摘要：21世纪以来，随着我国科学技术快速发展，多媒体技术作为信息化时代背景下重要的产物之一也得到广泛运用，尤其是在我国的教育领域中得到了大范围的普及，由于传统授课模式枯燥、乏味等多种原因，学生对学习逐渐失去了兴趣，因此，在我国的小学英语课堂中，把多媒体技术作为授课中的一大辅助工具，可以有效地提高教学质量。
关键词：小学英语；多媒体技术；有效性
        引言：英语作为一种国际化的语言，对于学生来说学习英语也是极其重要的，为了更有效地培养学生的英语能力，从小学阶段就应该重视这门学科的教学，在小学英语课堂中，应当以增加学生对这门学科的学习兴趣为主要目的，这样才能有效的提高授课质量，而通过多媒体教学，不仅能够引起学生的注意，还满足了教学的需要，能在有趣的课堂氛围中有效提高授课质量。下面，本文将会详细介绍以多媒体技术为基础提高小学英语教学有效性的方法。
        一、当前小学英语教学中存在的问题
        首先，是传统的教学模式对老师的教学方式影响极大，有些教师无法摆脱传统教学的束缚，始终坚持过去的教育方式，这导致学生的学习与时代的变化脱离，当今21世纪科学技术的高速发展，应用多媒体技术进行授课的方式逐渐发展成熟，被大多数的教师引用到课堂上来，传统的授课方式过于单一，导致学生的学习兴趣极低，我国教育曾长期处于被应试教育理念影响的环境中，教师在课堂中为了完成教学目的赶进度，不顾学生是否有完成这些知识的学习能力，这造成了在课堂中的学生对知识产生不想听、不理解的情况，课堂枯燥无味，导致同学们学习效率极低[1]。
        英语作为国际交流的语言，并不是我们的母语，所以对每个学生来说，由于语言天赋的不同，学习能力也不同。因此采用单一的传统的教学模式，不利于同学们的整体发展。其次就是，在教学中教师的教学工具落后，在过去的教学中使用的教学工具只有教材和练习题，教材中的知识内容固定，可扩展的空间较小，而随着科学技术的发展，多媒体的发展为教育事业做出了极大的贡献，这种新型的教育方式不仅可以扩展更多的知识内容，还让同学们处在多姿多彩的课堂氛围中学习，可以极大地满足学生的学习要求。
        二、多媒体技术在小学英语教学中的有效性
        （一）提高了学生的学习兴趣
        对于小学生来说，他们天生好动，喜欢玩耍，但他们的好奇心极强，而多媒体技术的出现正好符合他们对新鲜事物的好奇感，让学生有不一样的体验，对学习自然产生了兴趣，但如果是以传统的授课方式来讲授知识，教师拿着书本仍进行灌输式授课，学生更加难以理解这些知识内容，课堂气氛仍将十分低沉，授课质量自然不高。正是多媒体技术的出现打破了教材的局限性，教师也打破传统教学观念的束缚，在新教改的背景下应当勇于创新教育方式，这不仅会提高学生对学习英语的兴趣，而且也能够有效地提高教学质量，培养学生的英语能力。

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在小学英语的教学中多媒体技术的运用，可以把理论知识变得更为具体生动，通过图片和视频的方式展示给同学，引起他们的学习兴趣，例如在小学六年级的英语课本中，Unit6的标题为What did you do last weekend？老师在讲解这篇课文时可通过把各类的体育活动，以图片的形式展示出来，有利于学生结合图片更好的记住有关活动的固定搭配，如打篮球play basketball,去野餐go for a picnic等等，还可以通过视频的形式播放出某项活动的具体过程，学生的学习兴趣也自然会提高，这便是采用多媒体技术进行授课的重要意义[2]。
        （二）培养了学生自主学习能力
        在传统的英语教学中，大部分教师采用“填鸭式”授课方法，老师作为课堂的主体，而同学们在课堂中的角色就是被强制灌输知识的对象。这种形式开展的课堂使得同学们的参与度极低，教师的授课效果也达不到新教改中的要求。所以采用多媒体教学是有必要的，通过多媒体技术可以为学生营造一种具体生动的学习环境，在小学英语六年级上册第四单元中，把学习祈使句作为主要目的，Let’s go on a picnic.在本单元的学习中，老师可以利用多媒体从电视节目中截取一录像，情景式两人商量明天一起去野餐，通过视频的播放，使学生仿佛身在其中，获得一定的感性认识，将教学内容情境化，为学习英语创造了良好的环境，使学生们在良好的学习环境中学会了自主学习。
        （三）增强了学生英语口语能力
        多媒体教学的方式大多数以是以音频来教学的，这种音频可以引领学生采用英语进行交流，同时也纠正了他们在交流过程中的语法错误。因为在音频中，大多数的口语发音是极其正确的，学生耳濡目染，英语口语能力自然有所提升。英语口语能力的提高就是通过多听多说来实现的，而在多媒体教学中，既可以多听正确的发音，还可以多与其他学生和老师交流[3]。小学五年级上册第六单元How much is it ? 在本单元的学习中，老师可以在多媒体的课件中将一些商品的图片展示出来，与学生一起讨论商品价格的表示方式，同学们看图说话，看到哪种商品并说出与之对应的价格。在说话交流的同时口语能力久就会被大幅度提升，之后播放人们在真实购物时的视频，让同学们处在真实的环境下学习本话题，并且还能多听英语的正确发音，不仅能够高效完成教学目标，同学们的口语能力也有所提高。
        结束语：以多媒体技术体为基础可以更新教学理念，摆脱传统教学的束缚，为学生营造更加具体生动的学习环境，来提高他们的学习兴趣，同时在多媒体中教师可以拓展课外的知识。在课堂中凭借多媒体技术优化课堂环境，教师在制作课件时，可以通过考虑学生的学习特点，选用有趣的照片和视频，制作出别出心裁的课件，学生能够更容易地理解知识并将其吸收，课堂教学质量也会相应得到提高。
参考文献
[1]朱玲.小学英语绘本阅读教学中绘本选择问题研究[D].南京大学,2019.
[2]王琳琳.小学英语文化教学的现状调查及对策分析[D].重庆师范大学,2019.
[3]刘静.自然拼读法应用在小学英语教学中的对策研究[J].英语广场,2019,02:161-162.